童话故事我来编

一、导入

前段时间，我们收到了童话国国王的邀请函，他说只要我们完成三个任务，就可以到他的童话王国里去游玩。我们已经完成了读童话、讲童话，今天让我们进入第三关一起说（编童话）

童话故事我们一起来编一编。

二、

1.国王知道大家学得非常好，国王想考考大家：和普通故事相比，童话故事有什么不同呢？

想象丰富，情节奇特 （板贴）

2.我们一起回顾第三单元学过的童话故事

（1）先齐读课题

（2）这几个故事奇特在哪里呢？哪位同学能借助思维导图说一说。

预设：《在牛肚子里旅行》中旅行的地点很奇特；

《卖火柴的小女孩里》

引导：小女孩几次擦亮了火柴？（5次）每次看到的景象一样吗？（不一样）她眼前每次都有不同的幻像，而每一次幻像都寄托了她的一个（愿望）。这在情节上叫做（反复）【板书：反复】

《在牛肚子里旅行》中，红头本来以为自己会被吃掉，结果在好朋友青头的帮助下，他从牛肚子里出来了，这应该是反转。（评价：你真了不起，你发现了童话的秘密）

引导：当我们觉得红头快要被吃掉的时候，结果却（得救了）；在《一块奶酪》里面，当我们觉得蚂蚁队长会把奶酪吃掉的时候，结果（分给了小蚂蚁），这叫做（反转）【板书：反转】

当没有遇到想要的回答时，简单评价“嗯，这里让你印象深刻”

三、

各位同学对童话这么了解，于是国王给大家送来了一份神秘大礼，我们看看是什么。

你看到了什么？（指名回答）

预设：我看到一只猫在缠一只老鼠

猫为什么要缠着只老鼠？（指名回答）*这种想象很合理/学生想象大胆时，教师表情吃惊“竟然要……”

此时，他们在说些什么？想些什么？我请两位同学分别扮演猫和老鼠，说一说。小猫咪，请你；小老鼠呢？请你。

童话故事可真奇妙。原来，国王发给我们邀请函，就是想让你配配音，编个童话故事出来。国王说，你们编得可真好，看来没难住你们。那我再来一份大礼，怎么样？

四、

（出示词语）谁能读一读这组词语？读完这些词语，你发现了什么？

（第一列是角色，第二列是时间，第三列是地点）【对不对？国王也是这样想的】

（第一行词语，或者竖着的词语，都可以变成一个童话）

引导：是这样吗？只要有了角色、时间和地点，就可以编出一个童话。我可以横着编、竖着编、斜着编，甚至跳着编。

修改：创编小游戏

过程：

1准备卡片：课前准备，时间、地点、角色和活动的4类卡片。

2填写卡片：课前让同学们根据卡片种类填写内容。

（1）角色可以写大家熟悉的同学或者名人。

（2）活动应该体现积极向上的精神。

（3）时间和地点同学们可以自由发挥。

3创编故事：课堂上，老师从4类卡片中随机抽取一张卡片，生成出有趣、生动的故事。

4学生思考：用好角色、时间和地点等要素，我们就可以编出一个童话。

设计意图：

课前，让尽可能多的学生填写卡片，学生会对课堂充满期待。游戏化的环节设计，能激发学生的学习热情，提高课堂趣味性。用学生的材料生成的童话，学生会对该方法有更加深刻的感悟。

那就让我们看一看编童话的要求，谁给大家读一读？

要求你听清楚了吗？国王说，好，现在我们就开始编童话吧。他给我们一个魔法盒子，老师说开始，你们说停，定在哪一组，咱就编哪一个。那开始，（定）

（惊讶）啊？这位国王真特别，他怎么跑到厨房里去了？谁能试着编一编？（指名回答）这么快就有思路了，你先来。

【当学生说的很长的时候，实时打断“竟然有藏宝图，看来接下来国王要去干什么了？寻宝”】

两位同学的想象既合理有大胆，下面给同学们一段时间，把你想到的故事写下来好不好？开始写吧。【11分钟】

（教师转着看，打开投影仪，寻找写得好的）【写作时间为5分钟】

很多同学都写完了，我选取了一位同学的作品，放在了展台上，请她为大家读一读怎么样？小作者在哪里？（生读）

【在一个遥远的国度里有一个小人国，在这个王国里住着一个身穿华丽衣服却十分暴躁又贪吃的国王。一个星期天，正在游玩的国王肚子忽然“咕咕”叫了起来，他趁大家不注意溜进了厨房，他看见操作台上有一个金灿灿冒着香气的面包，正当他伸手去抓时，面包忽然长出了翅膀飞走了。】

谁来评价？

我给他五颗星，因为面包不可能长出翅膀飞走。（非常神奇）

想象力丰富。

国王贪吃，偷偷溜进厨房（国王的性格特点很明确）

起因、经过、结果都写出来了（把故事写完整了）

谁来提提建议？

国王很愤怒，让仆人帮他找面包。（要继续往下写，才能把情节变得更丰富）

（谁去找面包了？）一个身穿铠甲的勇士（让勇士去找面包，这个过程又发生了什么？谁来完善？）勇士听了十分暴躁，就命令一个魔法师做一个非常神奇的面包（做这个神奇的面包干什么去？）给国王吃（行不行？想象非常合理，这个面包没吃得到再换一个面包。）

谁还有不一样的故事？

面包忽然飞走了，勇士穿着铠甲去追面包，面包飞过了大海，飞过了高山，勇士告诉国王说：这个面包我是抓不到了，再让面包师重新给你做一个不会飞的面包吧。（飞过高山再追，飞过大海再追，这就是情节的反复）

还有吗？

国王命令一个身穿铠甲的勇士去追，勇士很气愤，心想：我堂堂大勇士，怎么可能去追面包呢？勇士就告诉国王说：你让面包师再给你做一个吧，反正我不追。（勇士竟然敢拒绝国王？接下来会发生什么事情？）国王会训勇士一顿（你训训看吧，我就是勇士我不给你追面包）

你敢不追面包，我就三天不给你吃饭！（国王大人，三天不吃饭，不得饿死我啊。情节夸张。继续）拉出去砍头（连脑袋都保不住了，那还真得去追）

再去想，还有吗？勇士会怎么追呢？

国王命令身穿铠甲的勇士去追面包，勇士便去追面包。他跑啊跑啊，面包总是不飞回来，这时面包说话了“我身为一个会飞的面包，为什么要被一个粗暴又贪吃的国王吃掉呢？”勇士听了，连连点头，变回去跟国王汇报了，国王知道自己错了，便改掉了自己的缺点。从此，这个面包便让国王吃掉了。（这个情节也很合理，但是能不能让故事更加曲折一些？）

我们再去找找办法好吧。打开助学单，请读一读这三个段落，说一说，作者是从哪些方面展开丰富的想象的。【课件中出示助学单】【学习时间为1.5分钟】

又发现了请举手，这么多同学有想法了，我们交流一下吧，

（稻草人、青头……）从哪些方面来写这些角色的？（稻草人的外貌）

把角色的样子写细致，可以让童话故事更丰富。

写一写人物的心理想法。

加入角色的对话、心情。（他急忙 担心）

性格特点

你们发现了这么多写童话的好方法，怪不得在交流平台中这样说。请一位同学来读一读。（指名读，老师站定，仔细看）

怪不得我们的故事里面的人物那么生动形象。

刚才我们已经学习了写童话故事的方法和奥秘，你能不能用上这些方法，借助这个评价标准，再来改一改你刚才写出来的小童话呢?

（1）请同学们先仔细读一读评价标准，自己读

（2）开始吧。【5分钟】

请同学分享他的作品。

（指名回答1）

谁能借助评价单来评价一下？（我要给他5颗星，因为突出了国王的笨）突出了国王的个性特征，里面有没有人物的对话？（没有）如果给点建议的话，可以？（可以加上一个人物）让他们对话。这个建议你接受吗？

（指名回答2）

谁能再借助评价单来评价一下？你能给他一点建议吗？让情节曲折一点。你接受吗？

我们再请第一次给我们提供想法的同学，说一说她修改后的故事，请你。

【在一个遥远的国度里有一个小人国，在这个王国里住着一个身穿华丽衣服却十分暴躁又贪吃的国王。因为他总是欺负人们，所以王国里的人们都很讨厌他。

一个星期天，正在游玩的国王肚子忽然“咕咕”叫了起来，他趁大家不注意溜进了厨房，他看见操作台上有一个金灿灿冒着香气的面包，国王的眼睛一下子亮了起来，正当他伸手去抓时，面包忽然长出了翅膀飞走了。暴躁的国王起身就去抓他，可是，就在要抓住的时候，厨房里的锅、碗、筷子、勺子一下围住了他，国王喊道：“都给我让开！”突然间，鸡蛋王子笔直落在了他的头顶上，国王更加狼狈了。面包忽然飞到了门外，国王也追了出去。门外的玫瑰花藤便成了一道藤墙缠住了他，缠坏了他的袍子。他坐在地上，愤怒地想：为什么要这样对我呢？面包说：“哼，想不到你也有今天啊，谁让你平日里总欺负我们！”听了这句话，国王低下了头，很是羞愧。他改过自新，决心要成为一个善良的好国王，好好对待大家。

从此，小人国充满了欢声笑语。】（鼓掌）

听到大家发自内心的掌声，就说明这位同学写得怎么样？谁来点评？（锅碗筷子勺子围上了他，还有对话）情节一波三折，补充吗？（把鸡蛋等当做人来写）写活了，还有补充？（国王知道自己做错了）人物有美好的品质，那就是（知错就改）。

看来经过一节课的学习你已经掌握了编写童话的奥秘，那我们一起来听一听，国王是怎么说的。

愿不愿意接受国王的任务？课下请同学们继续完善自己的童话作品，加上一个好听的题目，我们制作一个“班级童话故事集”发给国王看看。

下课。