一考定终生

读《终身成长》2-1-10章，一次测验定终生

我的感悟有：

第一， 认为当下完美的人很多。

觉得当下未能加入心仪的公司，就闷闷不乐。

看到同学的论文都做好了，工作都找到了，自己什么都没落实，就觉得天都要塌下来了。 

当下的不完美，其实，还有很多空间。今天做不到的事，不等于明天做不到。

第二， 一考定终生的情况，真的很常见。

1）智商测验。一次测验分数高，就说你是天才。分数低，就说你没前途，这的确很打击人的。

2）小升初。考进一间好学校，老师好的，能帮孩子上更好的初中，好初中就有机会进好高中。

上了好高中，就很大程度决定能否读到985和211。 读了这些大学，将来更易进心仪公司。

3）一环扣一环，让人不得不重视当下的完美

第三， 作为成年人，你说我没前途就算了。但对孩子的打击特别大。 被人说没前途，真会影响孩子一生。

1）作都说那个5岁的美国新移民，因为一次入学测验，开始时，进了不是尖子班的学前班。

2）即使后来被升到了尖子班，一直读到高中毕业，并在这个过程中获得了很多学术奖项。

但她从未感觉自己尖子生的群体。

3）因为她对5岁时的第一次测验结果深信不疑。

她认为自己的能力被下了定论，她认为那是固定的，她不是一个真正的尖子生。

4）她不再理会，她当时只有五岁，而且是新移民，或是当时尖子班可能正好没有多余名额，

又或者学校当时认为从比较普通的班级开始会更有利于她的过渡。

5）可以解释当时发生了什么的情况可以有很多，她这已经给一个5岁女孩打了深深的洛印。

在她的理解中，普通人没有可能变成尖子生。

第四，不过，记得一个实验是讲，那些不是尖子生的人，被说成是有前途的。

经过自我暗示后，真能做出成绩的。 

第五，通过一个测试，就能测出人有多聪明！通过一个测试，就能测出人长大后会有多聪明！

相信这一说法的人有很多。 

1）具有成长型思维模式的学生们相信，这项测验是为了测量一项重要的能力，但他们并不认为该测验可以测量出他们有多聪明。

2）具有固定型思维模式的学生们不仅相信这个测验可以测量一项重要的能力，而且相信——坚定地相信——该测验可以测出他们有多聪明，还可以测出他们长大后会有多聪明。

我的行动：

1）不信一测能定出将来聪明与否

2）提醒孩子，通过学习和努力，能获得成长的