幼小衔接以后我的孩子到底该不该上，我得好好反思，那是不是也应该有初高中衔接呢？这样开展尤其是中考不考而高考考的科目比如我们地理的教学，应该会轻松很多咯。再或者我自己一个高中地理老师应该自己努力学习一下初高中如何很好滴衔接，然后再开展有效教学，学生和老师都没有那么累了，取得快乐中学习或者玩中学习，我个人觉得高一阶段最主要的应该不是很快的教会孩子们学习基础知识，而是充分调动孩子们的学习地理的兴趣和积极性，只要他喜欢有兴趣，自然就自己去学，自己要学，渴求知识的欲望越强，那么他动力很足，自然而然教师稍加引导，轻松的高效的教与学便实现了，正所谓“师父领进门，修行在个人”“兴趣是最好的老师”我自己的学习生涯就是这么过来的，自己喜欢学什么课，就花费大量时间去学习，老师稍加引导，然后我就自己钻研去了，真的可以做到废寝忘食而且还很快乐并不枯燥，我觉得学习是一个缓慢的过程，不能急功近利，当然推而广之到社会上学习任何东西都应该如此，正所谓“量变到一定程度必然会质变”至于变好还是变得更糟，那就要看自己的付出和努力了，嘿嘿。想到这里就先写到这里吧，思维有点乱七八糟，想起来就写点东西吧，想到哪里就写到哪里，轻松自由，自己喜欢而已。棍棒下面不一定出成绩，捧上天也未必有最好的结果，教学应该是罚与夸相结合，教师自己应该努力先修自己，内外兼修，学生审美越来越高，情商越来越高，我们必须学习和进步，紧跟世界大潮流和主流思想还有时髦穿搭更有国家的大政方针，跟着党走，同时又与世界接轨，这应该就是地球村的含义吧，常怀一颗感恩的心看待周围的一切，共同保卫我们的地球家园，为自己的子孙后代积福，这应该就是与世界接轨和可持续发展吧。嘿嘿，感恩所有我学习和生活中的人生导师，感恩自然和社会为我提供的一切，好的不好的我统统内化为我自己的，有选择性吸收，取其精华弃其糟粕，人的精力是有限的，这也或许就是注意的选择性吧。正确处理各种矛盾，分清主次，用系统论的观点科学处理一些看着很棘手的问题，冷静沉稳又快手，慢慢来，不紧不慢，跟着自己内心所想，一步一步来，不能眉毛胡子一把抓，心乱了就完了，分清主次，抓主要矛盾。实在现在解决不了那就先放一放，走为上，但是心不能放，缓一缓并一直想努力想怎么解决，正面反面都努力想，辩证看问题，进退都思考，一定要学会辩证看问题，条条大路通罗马，总有一条自己喜欢的，即使碰的头破血流意识到有欠缺就赶紧变道，学会变通融会贯通和举一反三，逆向思维吧。教师一定要内外兼修，努力提高自己，改变自己的形象，提升自己的生活品味，端庄优雅，给学生美的享受，爱自己，欣赏自己，又有内涵，学生看到老师的魅力服你也才会欣赏你崇拜你亲其师而信其道。好了，再眯会，呼呼呼[再见]
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