印象里，这是第二次有学生给我推荐书。
第一次是四班的欣成，推荐给我一本《你会+-×÷吗》，并且是当天晚上从坐公交车开始读，直到回家读完。感觉不读就会有愧于孩子。这次，是岑在分享本里提了两次，我又忘事，没有直接找岑要。前天，岑主动给了我，我很欢喜地接过来。我知道，我们之间的交流，其实并不局限于一个数学老师与一个学生的身份。
第一次知道乐多多这个作者，第一次将一本儿童读物读得这么认真。读到共鸣处，差点拿上笔墨在上面留下痕迹（上面有一些岑留下的痕迹，几乎都在四字成语下面画了一个小圆圈，估计是在积累词语）。人物关系简单，但个性鲜明。尽管一些桥段早就听闻，甚至烂熟于心，但我依然读得津津有味。或许，其中最重要的一个原因是因为这是岑的推荐。
整本书按照一篇故事展开一篇主人公胡小闹的日记构成。算是一大亮点，第三者叙述故事和第一人称的自我反思，立体展现人物的内心活动，对于孩子们来说是很有意义的。
好吧，寻着一个教育人的眼光，来看这本书。
“你到底是为谁而学习？”看似简单的一个问题，在孩子们眼里却变成了另外一个问题。或许很多人都知道是为自己而学习，但表现出来的状态绝不是为自己而学习。请看书中的调查：第一种认为是为父母读书，原因有父母不容易用成绩报答父母、父母的监督有压力、父母的现身说法等；第二种认为是为老师读书，原因是课堂上好的表现赢得老师的喜欢；我成绩差老师不喜欢。单纯为别人做事，怎么会很快乐呢？为别人学习，当然也就不会感到快乐。“你学习快乐吗？”估计少有人回答“快乐”，因为在这个过程里面，会遇到一些困难和挑战，遇到来自老师和家长言语的刺激，这又怎么快乐呢？
怎么样才能快乐学习呢？书中用了一个美国男孩卡罗的故事来展现。宽松的家庭氛围——父母要求他快乐就行，不在乎分数；遇到困难不懂就问——卡罗遇到困难主动寻求父母帮助；做事效率高——该学习就全神贯注地学习，该玩耍就玩耍；做事有计划——周末都有计划，不是随意度过；将去图书馆和博物馆等地方当作最佳玩耍方式——每个周末都去图书馆或者博物馆等地方，在玩耍中学习。上面这几条，对于中国的孩子来说，有好几条是很缺乏的。比如宽松的家庭氛围，比如做事的计划，比如经常去图书馆和博物馆，想想我们的孩子每天都在父母和老师的唠叨中过日子，都在电脑和电视机前消磨时光，这样的学习怎么能快乐呢？
作为一个教育人，我们又该怎么引导呢？书中校长这个角色的做法给了我们模板，虽然这或许只能出现在书上，但现实里未尝不可尝试。召集家长开会，展现学生的真实情况（写到此，想起我们学校的校长说的下一步会专门给学校的全职妈妈或全职爸爸办一个讲座，绝对是一个妙招。）欣赏校长制定的《教师守则》里的这样一条：给你的每一个学生打100分，只要他能成功改对错题，并说出自己的解题思路。这的确是可以实施的一条守则，目前我只对第一次就全对的孩子的作业打星，而对于改错，一般都是“提醒”着，很少有孩子能主动改错，这也是我的不得法造成的。
这是一本孩子、家长和老师都值得一读的书。并不是空洞的说教，而是合理的呈现。当我们在回答学生学习为什么不快乐的时候，我们是否思考过决定人一生的到底是什么呢？哈佛一项调查显示：一个人将来所取得的成就，与他学生时代的分数、排名并没有多大关系，真正决定其一生的是性格和能力。而在性格和能力中，“积极上进”与“快乐学习”的其中最为重要的两项。也给家长朋友给出了建议：学会放手，不要担心孩子犯错；让孩子自由支配时间；帮孩子获得成就感；让孩子自己和自己比；对孩子做出切合实际的要求；正确对待“分数”与“考级”。
感谢这本书，让我以既作为家长又作为老师的角色得到启发。
最后感谢可爱的岑，促进我学习与提升！
【此文写于2013年，过去快10年，岑也进入了高三。最近陷入了怀旧专题。】
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