童喜喜，一年多前见识少的自己前所未闻；童喜喜，一听名字多么的童趣喜气；童喜喜，一读您的书籍，是那么的娟秀灵动；童喜喜，一年后我们千里迢迢来到诸城，只为取得您的说写真经。
经过两日形式多样的学习，让我们真正看到了“说写”的庐山真面目。但对于说写实践仍有困惑，还好，12月1日下午童喜喜的压轴专场帮我们解析心中疑惑。童喜喜讲到提升表达能力需要多阅读图书。童喜喜的具体指导：第一要先说关键词，先激发说话的兴趣；练就一段时间就要开始思维导图的训练，让孩子能放得开，有话说；下一步我们还要回到关键词，这样有助于收回学生的思绪；最后不管是用关键词还是思维导图，都能达到收放自如。
童喜喜的四阶十五级这里先记着，里面真正的精华还需再修炼再吸收。一阶敢说，包括愿说，愿意开口；常说，一定要注意平时说话的篇数；第三点就是要群说，在众人面前不害怕，勇于说。二阶就是能说，就要做到实说，也就是有真情实感；多说，要注意单篇的字数必须要多；另外还要注意快说，也就是要提高说的速度；还要做到演说，说的时候要注意发声和仪态。三阶就要做到会说，就要注意细说，注意描述说的时候的各种细节；第二点就是要做到巧说，也就是要合理运用恰当的修辞来让自己说的句子更加生动形象；第三点要做到评说，说的时候要注重逻辑性；第四点就是要注意论说，要注意各种结构来展示自己的言论；第五点就是要做到全说，也就是可以运用各种体裁来锻炼自己说的能力。第四阶就是要做到精说，其中包括广说，要从多元思想上去考虑。第二点就是要做到深说，要有自己的独立思考，最后还要精说，做到出口成章。
不同阶段的不同要求这里也一一记下：每一阶段我们都要记住“绝对不批评，重复好句子”这句话，敢说阶段对孩子们要多提问，不给具体的建议；能说阶段不要再对学生进行提问，要给孩子具体的建议；会说阶段，要会提问，少建议，通过深度的提问引导孩子深层思考，孩子要独立思考；精说阶段要注意多锤炼语言，达到完美书写。
课前六分钟说写很是受用，第一分钟，老师复述故事，向孩子们发问，激活学生的思考状态。第二分钟请学生思考写出关键词。第三四分钟同桌互说，强化说写。第五分钟挑选一个孩子说写一分钟。第六分钟就是点评。
通过童喜喜老师的悉心指点，我们收获满满，只要我们真正践行这些新理念、好方法，学生怎会不爱上阅读，爱上表达，爱上习作。快乐说写，我们开始了。
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