借此写彼， 读写结合的最有效形式
作者杨克顺，真快乐作文倡导者、享受政府津贴专家、被业界和媒体誉为“快乐作文之父”
国家副总督学、原云南教育厅长罗崇敏教授为“真快乐作文”题字以示鼓励
中小学语文课堂教学中，相当一部分教师有着视课本、课文为“经典”，唯课本、唯课文的思想。课堂上，以本为本，条分缕析地讲解课文---划分段落、概括段意、归纳文章中心思想、领会课文中作者表达的情感、分析文章写作的特色等，就课文而讲课文，把好端端的一篇篇课文分解得支离破碎不成样子，认为这样做才能让学生真正从课文的学习中获取知识，人为地除去阅读教学教会学生学会说话、写话，教会学生写作的功能和作用，把阅读教学和写作指导有意撕裂开来，彼此孤立起来。使其从根本上丧失阅读教学存在的意思和价值，以致一学期、一学年、甚至整个中小学阶段下来，十几册语文课本教完、学完，结果相当一部分学生说话、写话和作文的能力却难以达标，关于什么是作文，怎样写好作文，大多数学生心中没有“谱”，他们缺乏必要的写作知识，怕写、不会写、不知道怎样写，常常陷入“哑巴想说口难张”的窘境。教学成了学生掌握知识，发展能力的桎梏。
我国著名教育家叶圣陶先生曾说：“课文无非是个例子。”仅就孩子作文来说，课文就是教会学生怎样写作的最好例子。但是多少年以来，很少有人认真地思索、领悟这句话的真谛，更谈不上把这一思想贯彻到阅读教学的课堂中去。那么怎样才能让课文这个“例子”和学生的习作之间架起一道沟通的桥梁？其不二法门就是模仿，即借此写彼。
中小学语文教科书中所精选的课文大都是文质兼美的典范之作，而且各具特色：有的表现在语言表达方面，有的表现在段落衔接方面，有的表现在布局谋篇方面……阅读教学借课文这个现成的例子，引导学生通过对课文的学习，清晰再现作者观察、思考、选材、立意、构思等作文的技法，在头脑中形成作文的“大体的谱”，并以此作“样子”，借他人写文章的成功经验，说自己的话，抒自己的情，叙自己的事，描绘自己的生活。这样可以让文章的章法直观地呈现在学生面前，直接告诉他们如何运用语言文字来反映客观事物，表达自己的所见、所闻和内心感受，这对学生来说，起到一种现身说法的效果，学生可以从中找到学步的拐杖，从而把学到的技巧，得到的启示，自觉地运用到习作中去。久而久之，自然就能掌握习作的方法，领悟作文的奥妙，揭开作文的神秘面纱。这样的教学即让学生掌握了知识，同时又促进了知识的迁移、运用，把知识学会、学好、学活。实现阅读教学与习作指导的完美结合。想起一个课例。
著名语文教育家钱梦龙老师题写
课堂教学片断实录：
师：通过对《飞夺泸定桥》这篇课文的阅读理解，同学们基本上已经领悟了文章所写的主要内容。接下来老师请大家在课文中找一找“攻天险”前的内容，在书上用笔画一画，请两组同学一起感情朗读，其他同学注意仔细揣摩战斗前敌人凭借“天险”优势表现。
生：感情朗读课文。
师：这次，我请一位同学朗读。
生：带着感情语气读。
师：从他读书的语气中，你们听出了什么？
生：得意、嚣张。
生：猖狂、不可一世。
生：轻蔑、鄙视。
师：同学们听的非常认真，听出了话外之意，说得也很好，说出了敌人嚣张、不可一世的表现。下面老师要让同学们带着感情集体朗读“攻天险”后的课文内容。读后说一说、议一议敌人此时的心情又会有什么表现？
生：抱怨、沮丧。
生：紧张、失魂落魄。
生：狼狈、心惊胆颤。
师：是啊！我军攻下天险后，敌人那种嚣张气焰，那种不可一世的轻狂一下子就跑到九霄云外了。随之而来的是心惊胆颤，是狼狈不堪，心情发生了戏剧性的急剧变化。这里我们不难看出，那些防守天险的敌人，因事态的变化，情感也随之发生变化，这就叫做“情随事迁”。
师：教师相机板书并分析。
（情随事迁）
防守---------------------攻天险（事）----------------失陷
狂妄、不可一世--------（情）---------沮丧、失魂落魄
师：日常生活中，我们做事情，是否也曾遇到过由于事情的变故，使我们的心情也随着发生相应的变化的情况。这里我们不妨把这些事说一说，说出来与大家一起分享。
生：……..
在这里，授课教师有意借助课文的范例，巧设情境，唤醒学生大脑中沉睡状态的生活知识经验积累，引导学生在作文中，借课文中学到的写作知识说自己的事，写自己的话，让作文回归学生真实的生活。这种训练方式中，学生写的不是“此境”，而是与“此境”相似的生活经历，即所谓的借此写彼。这，既让学生习得了知识，又促进了知识在类似的生活情境中的迁移；即强化了学生对知识的理解，又训练了学生的习作能力，实现了阅读与习作同步，掌握知识与发展能力的双赢。
总之，以课文作“例子”，是对学生进行习作训练的一条有效途径，甚至可以说是一条捷径。在学习中，有了课文的例子，学生就能轻易掌握写作的技巧，作文时，心中有了范例，思维中有了模式，动起笔来就不会觉得无从下手，望题兴叹，而会在“例子”的示范下，写出像模像样的文章来。
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