快乐教育的误区

很多家长都把“快乐教育”理解错了。认为快乐教育就是让孩子随便玩。其实，没有哪个专家说过快乐教育只是“玩”或者是“不教育”。

我认为最大的误区就是以下两点：

误区一：快乐就好，学习方面没有任何要求。

误区二：放纵天性，自由发展。

其实，“快乐教育”就是快乐的教育，指的是既有快乐、也有教育。引导孩子快乐的学习，爱上学习才是快乐教育的本质。

很多家长都认为国外教育很轻松，没有作业，甚至很多发达国家中小学生都不用考试。于是也让自己的孩子随便玩，岂不知人家可在其他更重要的方面培养孩子，比如创新、探索、实践、阅读等。人家把学习当成一件快乐的事，让孩子们乐在其中，比如：中小学“不用考试”的芬兰，他们的数学课有些是在室外的树林里学，孩子们用快乐的方式学习知识，这才是“快乐教育”的根本。

斯宾塞在《斯宾塞的快乐教育》一书中指出：“教育的目的其实就是让孩子过得幸福快乐，那么在这个教育的过程中，也应该让孩子感到快乐。”

斯宾塞对如何进行快乐教育做出了明确的说明：

一、当你生气或者烦恼的时候就不要再教育孩子了，因为你一旦难以控制自己的情绪，就会很容易影响到孩子的情绪。

二、当你发现自己的孩子不是很开心时，就不要再强迫他学习了，这样做不但学习效果不好，可能还会形成抵触的心理。

三、工作下班之后，不要把工作的不愉快带到家里，要在家中培养形成一种快乐良好的氛围，最好能和孩子有一些经常性的互动或者游戏。

四、每一个人都有优点和缺点，家长首先要做一个乐观的人，多看到孩子的优点，多夸奖鼓励，不要抓着孩子的缺点不放，不完美才说明孩子是正常的人。”

情绪对孩子的学习来说是至关重要的因素。在快乐的氛围中学习，孩子的大脑会处于一种兴奋的状态，这对于记忆来说是非常有利的；在紧张、苦恼的氛围中学习，孩子的信心和记忆力都会被大大降低，那么教育就很难取得效果。” 由此可见，快乐教育说的不是不学习，而是要快乐的学习。强调的是教育的方式和手段，而非快乐本身。

快乐教育的本质是要求教育者用更能让孩子乐于接受的方式或手段进行教育，让孩子快乐自主地，学习，并感受其中的乐趣，这其实是对教育者提出了更高的要求。斯宾塞利用快乐教育的理念和原则培养他的侄子小斯宾塞，后来，14岁的小斯宾塞成了剑桥大学的学霸，这就是对快乐教育最好的证实。

真正的快乐并不是说什么都不做或随心所欲，想怎么玩就怎么玩。也不是放纵天性，自由发展。 真正的快乐是做着自己喜欢做的事情，而且不断提高要求、挑战自我。

快乐教育的关键就是培养孩子的内在驱动力和良好的学习习惯。让孩子在学习中找到快乐和意义，这才是快乐教育的真谛。共勉！

快乐教育的误区

❤️——END

我是媛媛，二宝妈妈，努力做一个成长型的妈妈，满足于现在，不满足于未来，活出最好的状态！

主要两大主题分享：

一、有关自我成长

二、有关亲子教育

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