第27期思维导图双证班第七次作业 思维导图与绘本

第27期思维导图双证班第七次作业 思维导图与绘本

本次课程主要包含五个方面内容

一、主题讨论

二、课前准备

三、绘本教学

四、绘本延展

五、作业布置

一 主题讨论

1 阅读《安的种子》后，你的感受是什么？

2 《安的种子》，适合用什么样的讲读方式呢？

3 结合绘本，衍生出来的主题，元素有哪些？可以做哪些活动呢？

4 思考：孩子相信有“千年莲花种子”吗？如果不相信，怎么办呢？

5 比较：《安的种子》绘本中，你看到了哪些变化？

二 课前准备

绘本解析：文，图，故事内容，风格，作者，背景

教学目标：感受自然变化，学会等待，获得生命体验

教学重点：理清人物特点，故事发展，情节变化

教学难点：对本，静，安进行人物剖析

教学材料：种子图，脚印图，思维导图笔记

三 绘本教学

老方丈给三个小和尚三颗千年的莲花种子，让他们去种。

本很着急，把种子埋在雪地里，等了很多天，然而种子没有发芽，愤怒的本摔断了锄头，不干了。

静选择了金花盆、最名贵的药水和花土、最温暖的房间，培植种子。种子发芽了，然后却因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。

安和往常一样，清扫寺院的积雪，挑水，做斋饭，他把种子装在小布袋里，挂在自己的胸前……春天来了，安在池塘的一角种下了种子……不久，种子发芽了……盛夏来了，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻地盛开了！

四 绘本延展

A 找脚印:观察图片，找出小狗脚印

B 全脑思维训练：种子的联想，梳理分类，思维导图呈现

C 简比涂鸦：种子，莲花，小狗，本，静，安

D 对对碰：分组讨论——本，静，安的人物特点

E 思维导图：内容梳理，5W1H读绘本，“变化”

F 绘本加工：预测，改写，续写，仿写

通过南子老师对绘本的讲解，让我对绘本有了新的认识，原来绘本是这样看的！以前只是单纯的给孩子读绘本中的内容。

绘本主要是由图片和文字构成，而图片和文字的力量是无穷的。绘本中配色，人物，建筑等细节都有作者和配图师精心的设计，还原场景，又有她们的初衷。故事的内容蕴含的道理，也需要细细品味。无论是孩子成长过程中遇到的问题还是作为家长以怎样的态度去面对。每个孩子都是一颗莲花种子，让我们学会尊重，学会等待，学会感受，静待花开……

思维导图自评：中心图三个颜色以上，颜色比较突出，位置适中，分支布局尚可。不足之处，线条不够柔和，显得有些生硬，小图标较少。

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