我有一份清晰的“课堂常规”吗？
我以为我“有”，但现实告诉我——“我没有”。
当我为学生们进教室时发出的嘈杂声音吼叫时，当我为学生们课堂发言时咕哝出的“蚂蚁”声音抓狂时，当我为学生们课前检测“左顾右盼”暴怒时，我总会有一种深深的失败感——为什么他们不懂规矩？为什么我为诸类事件生过N次气，他们就是改不了？
《从优秀教师到卓越教师》给了我清晰的答案——我没有清晰的课堂常规，即使有了一些“课堂常规”，也没能够反复练习！
正如书本上所讲：如果你不告诉学生你希望他们做什么，他们就会随意去做自己喜欢做的事，而这些事情很可能不是你希望他们去做的事情。
作为一个已经有一定经验的班主任，当然知道开学第一课的“提要求、立常规”的重要性。但为什么抓了一段时间后，为什么仍旧“溃不成军”，或者稍有停顿就会一切“回到革命前”？
想一想：是不是“课堂常规”要求的不够清晰具体？是不是“课堂常规”要求的条数太多，使你抓起来“仓皇”而又“无力”？还是你只是提了、要求了，而不是真正的“不断提醒”“反复练习”？
这一学期即将结束，几多失败、几多遗憾。但好在遇到了、明白了、清晰了。
新的学期里，我一定要有一份清晰的“课堂常规”。（初步计划：1.进班即静、落座即学。2.捧书读背、坐姿端正。3.桌面整洁、物品靠左。4.手无杂物、发言洪亮、倾听专注。5.安静整理、捡纸对桌。后续加入作业收发、早读的读背、检测时书本的收交；周考时座位的划分及收发试卷、挡板；）而且要条理清晰地、按部就班地、始终如一地贯彻执行！
当然，我也会继续啃读这本极具影响力的日常教学策略，避免自己在同一个地方犯同样的错误。
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