《芦花鞋》是部编版语文四年级下册第六单元第21课。本文选自曹文轩的《青铜葵花》，主要讲述了青铜一家编织了一百零一双芦花鞋，青铜到油麻地镇上卖芦花鞋，由于芦花鞋吸引人，卖了三天，就仅剩最后十一双芦花鞋，其中一双是青铜的。天下起大雪，青铜依然坚持去镇上卖鞋，一群城里人被好看的芦花鞋吸引，一下买走了十双芦花鞋。又有一个城里人想买芦花鞋，但是芦花鞋已经卖完了，那人很失望，青铜把自己脚上的芦花鞋脱掉，向那人送去。本文以“青铜”为主人公，围绕芦花鞋，写了编鞋、卖鞋、买鞋、送鞋四部分，展现了青铜勤劳、朴实、善良的美好品质。
本文是一篇略读课文，本课教学时，我以学习指导为引领，主要解决两个问题：一拟定小标题，二交流印象深刻的地方。本想着两个问题，如此明确，定能较好完成教学任务，但课中效果，并不理想。反思有以下几个问题：
一、课堂节奏把握不当。
在拟定小标题时，我先提示学生每一部分都用空行隔开，明确本文分为四个部分。然后带领学生回顾了拟定小标题的方法，一是以主人公为主体拟定小标题，二是选择重点词句作为小标题。继而，我引导学生本文有两条线索，一是芦花鞋，二是主人公青铜。至此，我请同学们默读课文，自己拟定小标题。在交流环节，举手同学比较多，所以指名回答的较多，我发现同学们拟定的小标题比较相似，如第一部分“编织芦花鞋”、“制作芦花鞋”、“编芦花鞋”、“做芦花鞋”等。课上，我提醒同学们如与他人拟定的小标题相似，便可放下手，不再发言。可能是课堂积分的缘故，依然不少同学仍高举着手。反复提醒，依旧如此。在这一环节，学生回答过多，占用了太多的时间。
同时，课堂上我请小标题拟定的比较好的同学，把自己拟定的小标题写在黑板上，也占用不少时间。总之，课堂中没有把握好课堂节奏，导致交流印象深刻之处，时间不够。
二、课堂教育智慧缺失，课堂驾驭能力欠佳。
在拟定小标题时，学生举手较多，我应关注课堂质量，组织好教学活动，适可而止，及时停止无谓的交流，而非让举手的同学全部说一遍。同时课堂上学生急于举手回答问题以加分，明显有浮躁之气，缺少了应有的静心思索。课堂上我没有对学生进行有效的指引，这也表明课堂上教育智慧缺失，需要深入自省。
三、备课不够充分，指导不明确。
拟定小标题时，我既已指导学生有两种方法，便可以分别用两种方法拟定小标题。以“芦花鞋”为中心语拟定小标题后，可以让学生抓重点词句再次尝试拟定小标题。而课堂上，第二种方法虽有提示，但并未展开。之所以出现这样的问题，还是自己课前备课不够充分，自己教学思路不够清晰，导致教学活动指向性减弱。课堂上应减少重复性的交流，让学习活动指向能力的训练。
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