古文复习——得法于课内，得胜于课外

　　古文阅读，其关键是学生能读懂课外文言文，而读懂课外文言文的关键就是把课内的文言文读透，要识记课内文言文的重点词汇，要掌握翻译古文的技法，以达成“得法于课内，得胜于课外”的古文复习目标。

　　今天的语文课是下午上的，学生昏昏欲睡。一进教室，我就见到了壮观的一幕，绝大多数学生趴在桌上，教室里安静异常，气氛很是压抑。

　　“起来了！”我大喝一声，学生们才坐了起来，但个个是满脸的倦容——我便安排学生齐读课内文言文，目的是让学生通过朗读，清醒一下头脑，而后再进行古文复习教学。

　　学生读课文时，后排个别男生的朗读声音极大，我很是高兴，这几个大嗓门一定能把学生从困倦中解救回来。

　　读了一会儿课文，我便安排学生做练习了，课外文言文的字词解释题学生做的较差，比如莫胡夏，“谢”的意思不知道，我给提醒了一下学过的文言文中的一句“长跪而谢之”，还是不知道。杨丽荣做“谓威王曰”中的“谓”字，也是不会，我给提醒了课文中学过的例子“使人谓唐雎曰”，杨丽荣低着头不知所措，这时李建小声给两个女生说了答案，“谢”是道歉，“谓”是对……说。这两个女生平时给人的感觉还是很认真的，但文言词汇为什么不能融会贯通，我想定是阅读太少，文言语感太差了。

　　相比较而言，温如的文言文阅读正确性较高，源于平时广博的阅读。今后得不断检查学生的课内文言词汇含义的识记，不断举出课文中的重点句子，让学生翻译。只有把课内的记下了，才能延伸到课外，否则课内文言文的重点词汇没有记下，想读懂课外文言文无异于痴人说梦。