在课上多与学生“闲聊”

也许看到我要说多与学生在课上闲聊，很多教师立马就要讲到：课都要上不完，还要赶教学进度，哪还有时间给学生闲聊啊?何况你和学生能闲聊个啥啊！我不禁想到《小王子》中的“所有的大人曾经都是小孩，只是只有少数的人记得。”教师何尝不是如此，谁不是从学生时代过来的呢？在当学生的时候，肯定最喜爱的就是探听教师的事情，还有最有趣的，那些新奇的所不知道的趣闻。

因为之前请假落下了进度，所以星期四下午我占用了初一班级一节音乐课讲试卷，当我走进教室时，我看到的是一双双期盼的双眼，然后又暗淡了眸子。有的同学甚是很明显地唉声叹气。在打招呼时，他们似是集体抗议的，有气无力地回应。其实我非常理解那种期盼已久却仍然没有得到的心情。就像学生经常调侃的：“音体美老师是身体最不好的。”你问他为啥？“因为他们老生病！！！”我笑着问了问他们，你们就这么讨厌英语课啊？“老师啊，我们好久好久好久没有上过音乐课了咧！”学生特地说了三个“好久”以来强调他们对音乐课是有多么渴望。其实也无奈，这是他们的班主任来通知我上的，假使我不上，也会被其他老师占用。我打趣道：“天气越发寒冷，教室里凉风习习的，老师我可以在办公室舒舒服服地烤着火，你们以为我想来啊！这样吧，你们认真听讲，若能够积极回答问题，跟上节奏，越早讲完我就给你们听歌。”结果，那堂课学生的配合度极其的高，最后还剩有十于分钟。于是我便给他们听一些歌，和他们闲聊起来。

圣诞节快要来了，我便问他们了解圣诞节多少呢？大部分同学除了一个时间和“Merry Christmas”圣诞树之外，所知就无几了。我便向他们讲了许多西方的节日和习俗还有许多中西方差异。因为教室内没有多媒体设备，我也无法当堂让学生观看一些视频，只能写下来让他们去搜，出乎意料的是，这可比他们平时做笔记勤快地多了，立马唰唰唰就记了下来。

经过这次课堂上的“闲聊”之后，学生似乎也更愿意与我交谈。我想：我们经常说要多了解学生，多和学生去聊一聊，了解了解他们的学习与生活。但大部分教师很难做到去详细了解每个学生，同样，也难以让学生了解到你。和学生的关系就只是老师和学生，很难成为朋友，也就很难及时了解并解决学生所遇到的困难。当然，教师不可能围着学生打转转，那么，在课堂上的“闲聊”就可以让学生更了解你一些，发觉课堂有趣一些，并且，倘若谈到学生不了解的事，你说得滔滔不绝学生是会很佩服你的。就拿某一次我和他们讲中西方餐桌礼仪后，下课后有几个学生围着我追问个不停，“老师你好厉害啊！你怎么知道这么多啊……”

当然，我所提及的“闲聊”并不是毫无意义的谈天说地，而是从某些角度来讲有益于拓宽学生的眼界，拓宽他们的知识面的闲聊，也可以是讲到某个知识点，突然想到的与其相关的故事或者笑话等，并且，这个得有个“度”，不能长篇大论。

看来似乎又是一件难事呢，这“闲聊”不仅要求教师能有“一桶水”，还得要跟上时代步伐，走近学生，知道他们所想所好，并且对课堂时长的把控也是较大难度的。看来，我还是好好修炼去罢。

在课上多与学生“闲聊”

我是木苏敏，希望100种生活，多幸运遇见你。