康老师带班｜请开始你的表演

如果学生在自习课上说话，班主任会怎么处理？
如果学生在就寝后闲聊，班主任会怎么管理？
如果学生在课堂上插话，班主任会怎么教育？

我最近就遇到多人出现这样的问题。
班长向我反映，饭后的自习课上，盼瑞、少甫等几人，一直在说话，一问，在讨论问题，但，表情戏谑，分明在相互逗乐。
班主任管理微信群里，士杰光着上身站在寝室门口，政教主任拉他出来，拍了一张照片，问：哪班学生，午休后闲聊，声音很响，请班主任处理！
英语老师告状：小陶上课总是接话茬，故意吸引学生哄笑，扰乱课堂秩序。
……
我思考问题的原因：
学生在这样炎热的夏季延时课时，出现情绪烦躁，自制力下降也属正常。人不是机器，也不可能像电视一下关掉开关，声音、图像全消失了。他们正处于青春期，吸引别人的注意，博得他人的好感，也是应有的心理。
提升自制力，想表现自我，引起同学注意……能不能有一种教育方式让这种心理和能力，得到合理的表达，并提醒他们警示自己、教育自己？

我一向不主张随意的惩罚，即使是规训，也不是毫无道理地一批了之，尽量让学生从自己的行为本身，得到相应的教育。
与违纪行为相关的规训办法，才能引发学生对相应违纪行为的思考。
所谓“以其人之道，还制其人之身”，“在哪里跌倒，就应在哪里爬起来”，讲的大概就是这个道理。

既然都是乱讲话，就要让这些学生以口头表达的形式来得到教育，毕竟他们管好自己的嘴也是一种自制能力的体现。

我告诉这些学生：你们的问题在于管不住自己的嘴，现在老师想让你们仍旧从嘴来得到教育。
我要求道：自习讲话、寝室闲聊的，每人当着全班同学的面，讲一个故事或唱一首歌；上课插话的，给同学们讲一则笑话，至少有五个笑点；这些都必须得到全班一半以上的同学的投票通过，才算过关。
他们自然同意了。

晚自习，上课了，同学们一个个翘首企盼着：老师，让他们讲笑话吧！
我在讲台上站定，环视全班，等大家都安静下来后，我说：“前几天有好几个同学都因为乱讲话被记了违纪，今天他们要给大家讲故事、唱歌或讲笑话，来挽回自己嘴上的自由。”我用目光点选了那几位学生，他们有的手中拿着歌词本、故事书，似乎跃跃欲试。
“好，看来，他们是准备好。谁先来登台?”我问。
振达离讲台最近，第一个站了起来。接着少甫也跟了上来。他们要表演一段相声。
“好，请开始你的表演！”我退下讲台，把舞台让了出来。
于是，振达打头阵，其他同学依次上台，表演他们的节目。故事、歌曲、相声、笑话……人不多，节目倒是花样不少。
教室里充满了快乐的气氛，似乎这不是在惩罚，倒像是一次才艺展示。
每个节目表演完毕，我都让学生闭眼投票。

艺钧的歌曲太过轻飘，没过关；硕硕的笑话，包袱不到五个，没过关；盼瑞的故事，大家没听懂，没过关；振达、少甫的相声，模仿得很像，笑声不断，顺利过关……

“没过关的怎么办？”我问学生。
“重讲！”学生纷纷说。他们是看热闹的，当然不在乎重来一次。
我笑着同意了大家的请求。

学生违纪一定要大吵一顿、大批一通吗？以游戏的心态、平和地处理不失为一种教育智慧。
学生与老师之间互为镜子。

老师的心态平和，学生也不会以激烈的方式表达自己。学生犯错多数情况是有原因的，况且犯错也是一种成长成长的过程，老师借用这一过程，顺势而为，在满足内在需求的基础上，尝试学生自我教育，有何不可呢？