读书的时候，我的英文成绩一直很好，后来大学也学的英文，再后来工作了，做的也是英文老师。可是，实际上我一直用着语文的学习方法，和好奇的态度来学习英文。
我的上头有一个大我五岁的哥哥。我开始摸书的时候，正是他上小学的时候。书上的字密密麻麻，边上还画有小人，他们在说什么呀？这一份好奇，跟一个孩子问妈妈 ，为什么天上会有白云和乌云？一样。对于我不知道的东西，我总想琢磨个清楚，即使实在不懂，我还是会琢磨一下。我的这份好奇心，表现在了对某一些方面上，特别是文字内容，我总是想要知道这厚厚薄薄的书都说了什么。对于英文也一样，一个我不懂的单词，它到底在说什么呢？对于英语文章我是这样的态度，我总想知道它在说什么，然后我又很喜欢看故事。
语言的学习，第一重要的是背单词。最让学生痛苦的就是背单词，因为背了会忘记。第二痛苦的是阅读长文章，因为会遇到很多不懂的单词。我总是跟学生说，把阅读当作看故事，不懂的单词就跳过去，最重要的是要保持对这个故事的好奇心。但是我发现，每个人不一样，每个人学习的有效办法和思维方式不一样。
我有一些学生，对于文章的吸收方式是定位信息，整理信息。他们对于故事情节，人物塑刻画没有太大的感受，但是喜欢定位，分析，整理。
在背单词上，激发行动的原因也不一样。比如我，是出于好奇心。有的人，喜欢自己跟自己比赛，天生具有竞争的心态，如果隔天有测验，他们就会进步很快。还有的人，喜欢实实在在的感觉，每天只背三个，少而精，反反复复地回头，他们讨厌频繁测验，会打乱了他们的步伐。还有的人，在看了一篇文章之后，把他喜欢的主题的单词全部抄下来，基于情绪的偏好，虽然似乎偏科，但是天天沉浸在自己喜欢的氛围中，也是很幸福的。
人是有个性和特点的，但是教材是一样的。如果让学生们成绩进步，对于教育者来说，第一要素就是放下对成绩的过度要求。首先要做的，应该是制定一个共同的阶段目标，然后让学生有个性地，自由地学习，对于成绩的高低，却不要加入太多的功利对比。
在我们的教育界，班之间的成绩对比，校之间的成绩对比，一直没有减弱，虽然九十年代以来，国家一直在喊减负。可是这个负如何减？为何减？怎么样减，学校和老师和家长才不会心慌？各个社会层面的共同发展是非常重要的。如果一个国家的人民是没有安全感的，经济是不稳定的，那么教育就是功利的，学生就是被压迫的。
在我们这个时代，科技与技术快速发展，我们以及我们的下一代，思想上也在快速发展，同时个性越来越突出。于是，新的教育态度和理念要取代旧的模式，使我们的孩子在思想上和精神上能够更加自由自信。
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