今天开始阅读《基于学生核心素养的数学学科能力研究》。
书上谈到数学学习的几个层次，作一个摘录。
水平1:消极地学习
无论有任何因素推动或干预，学生均无意且不会努力学习数学。
水平2:被动地学习
会采取一定数学学习行为，保证课程及格，在数学学习中，不愿意投入过多的思维和努力，想用最少的时间达到学习的目标，不积极参加数学学习活动，如讨论时，经常在一旁等待答案，而不会积极思考，表达观点，课下也不会花额外的时间主动学习数学。
水平3:主动地学习
主动记忆一些重要的数学概念和定理，能积极参加课堂上教师组织的探究和讨论活动，并会学习和使用教师教授的学习策略和方法，如定期归纳总结、整理已学过的数学知识，通到学习困难时，会主动寻求教师或同学的帮助，在这种水平的数学学习动机的驱动下，学生倾向于主动积极进行数学学习活动。不容易受时间或其他外在因素的影响，具有较强的稳定性和持久性。
水平4:积极地学习
数学学习行为具有较强的计划性，学生能够积极地执行既定计划，并适时反思调节自己的数学学习行为，学生也倾向于花更多的时间来学习数学，并有意识地主动总结数学学习的有效策略和方法。
水平5：创造地学习
达到这种数学学习动动机水平的学生，达到了类似“志趣”的水平，倾向于选择数学有关的专专业作为将来职业的方向，具有自我实现的意识或观念，能提出自己的见解。
除了学数学，做人做事是不是亦如此？态度定思想，思想决定行为，行为决定结果。
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