在第四单元的学习中，我也在尝试大单元教学。
整个单元的第一课时，我和学生一起读了本单元的四篇课文，认读了生字。对单元有个整体了解，总结出本单元的主题“家人”。
《静夜思》大部分学生都会读会背，这一课的学习，围绕“月”字展开，通过“月”明诗意，积累思乡的古诗。
由园地二中的《赠汪伦》背诵导入，又一次认识李白，再到李白的《古朗月行》，小时候对月亮的认知，和此时由月亮引发的情感。
出示“月”，链接到“夜”中的“夕”，再到“望”字的字源。特别想说的是“望”的字源搜集，讲解，字卡的制作，完全是由学生全部完成的，经过学生的分享，学生了解的更多了。
在“望”的解释中，有一条是从周代初期起，古代的历法把月十五日（月圆时）叫作“望”。金文便是根据这个造出来的。更进一步了解了月亮代表的意思。
展示
学习古诗时，学生能自己找到很多信息，知道诗中的景物，明白古诗表达的情感。由“月”想到古诗文中，月亮代表着一种思念。
这气候，让交流分享自己搜集的带“月”的古诗。这一环节，学生只是说了说自己搜集的，没有写大点，让大家都读读，留下遗憾。
有“月字旁”字不仅与月亮有关，还有其他意思，让学生再次分享自己搜集的资料。
我也趁机分享了有关月字旁的资料，让学生了解到月字旁不仅和月亮有关，也和身体有关。链接园地三中的识字加油站，交流分享学生搜集的月字旁的字。
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