理解万岁

《桃花源记》已经背了一个星期了，还有一个学生没有过关。按照之前班会讨论的解决办法是：“放学了，不准走，继续背。”

这个孩子很自觉，他真没走。想到刚开学，他需要养成良好的学习习惯，于是我也只好留下来陪他。

说实话，这个孩子从开学至今是有很大的进步的。当我一点一点的去梳理他这个学期的变化时，内心是无比的欣慰的。带着欣赏，带着好奇，我和他进行了这样一段对话。

“看着你专注背书的神情，老师很感动，我给你照一张特写好吗？”

孩子有些不好意思的说“不用”。

“怎么了，不愿意？”

孩子摇头。

“我想知道此时此刻你心里是不是有些不高兴？因为放学了，别人都走了，你还在这里背书。”

孩子点点头。

“其实我非常能理解，如果是我，我也不开心。但是如果我们换位一下，你感觉怎么样呢？你看放学了，全校的老师都走了，尤其是没课的老师第三节下课就走了，可我还在这里，我的孩子没人接，还在别人家里，我不想回家吗？我比谁都想回家啊！但我为什么还在这里陪你，因为你的任务没有完成，也就意味着我这周的教学任务没有落实到位。所以，也许放学了，别人都走了，而你没走，你会感到委屈，但我更委屈，因为学习是为你自己，将来受益的也是你，而我回晚了，孩子的老师不仅会批评我，家人可能也会指责我。你在这儿多背一会儿，你可以收获更多的知识，而我则多了一份担忧和自责。老师这样给你换位，你能理解吗？”

“能”，能明显的看出孩子瞬间放松了许多，情绪也好了许多。

“其实这一周以来，老师仔细观察过了，你也进步了很多，比如上课听讲，比以前专注多了，仅有一次上课睡觉，老师提醒你以后，你再犯困时，你能自觉的站起来，你能积极主动完成老师交给你的任务，你认真背英语单词，数学老师，英语老师也看到了你的进步，并在我面前表扬你，偶尔作业没有按时完成，但你能及时补起来，等等，我就很好奇，这么多的进步，这么多的优点，你一下子是怎么做到的？你和去年判若两人，你全新的改变，让老师非常欣慰，相信你的父母，看到你的变化也很高兴，是吗？”

孩子点点头。

看着渐晚的天色，我继续对孩子说：“虽然课文背诵，只有你一个人没有过关，但是你能留下来继续背，让我非常感动。今天已经很晚了，老师给你一个机会，你回去利用周六周日的时间把这篇课文背熟，然后用微信语音条的形式背诵发给我，周一在全班背给大家听，如果会背，我还会在全班表扬你。本周好几次吃了，老师都在班里表扬你，但因为你下课出去以后上课铃响，半天没回来，很遗憾没听到，这次老师一定要让你听到。”

话说到这里，我俩情绪都没想好了很多，脸上都不由自主的洋溢着微笑。然后我说：“心情现在是不是好多了？”

“是”

“我也是，当我们心情不好时，如果能够换位思考，互相去理解对方，然后把自己的感受表达出来，与人进行沟通交流，心情可能就会好多了。”

“是”

“好的，今天我们就聊到这里吧，相信你会说到做到，再见！”

“好的再见”。

当对方的表现让我们不够满意，而我们的做法也让对方不高兴时，与对方进行心灵的沟通，尤其是进行换位思考，当彼此都能理解对方的时候，沟通就很顺畅。问题也能迎刃而解。理解万岁！