有幸得到这本书，缘于白沙中心校的大力支持，以及卢校长的极力推荐。不知是什么样的契机使得卢校长严令，此书为暑假必读书目，只记得期末总结会上他是这样说的：“佐藤学的《静悄悄的革命》大家回去以后一定要看，同时希望大家在白沙教育读书群里踊跃分享心得”。看来卢校长也希望白沙教育开展一场“静悄悄的革命”吧！
惰性使然对这本书没有过早的关注。然而书皮上的“课堂改变，学校就会改变”，还是很吸引人的。再看插图，很明显应该是教室吧，纵横交错的桌面，随着孩子们的天性释放出来，感觉还是蛮搭的。为此带着任务、带着疑问、带着随性，开始了书中的探寻之旅。
掀开扉页，则是作者与译者的简介。说心里话，对这些教育专著还是有些抵触的，它不像小说使人“入口即化”，它多半是深沉的、生涩的、难以理解的，在暑假里它绝不是解渴的正宗“饮品”，然而，它独特的魅力与见解，应该也是很好的“雪碧”吧！我心里暗暗思忖。
首先向大家推荐的是翻译者李季湄教授的《序》。他这样说到：“我粗粗一读就产生了把它翻译出来的冲动，因为我被日本教师们的敬业精神、被佐藤学先生的研究态度所感动；被日本同行所碰到的与我们共同的实际问题及他们认真、朴实、讲究实效的教研活动和教学实践所吸引；被书中深入浅出地阐述的课程观、教学观、教师观、师生互动观所启迪；被作者对教学中形式主义鞭辟入里的批判所震动。”这段话很是激励人吧！而我则认为佐藤学先生是东京大学的名教授，又是专搞教育学理论的权威，他的著作我能读懂吗？能理解吗？能达到卢校长的期望吗？拭目以待吧！
佐藤学先生将这种教育改革称之为“静悄悄的革命”。他极其深刻地指出：这场“静悄悄的革命”是从一个个教室里萌生出来的，是根植于下层的民族主义的，以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命。既然谈到课堂的改革是革命的中心，我还是很乐意去参与这场无硝烟的“革命”的，希望给学校、给课堂、注入新鲜的“血液”，伴随师生一起腾飞。
作为日本名牌大学名教授的佐藤学先生“一直积极推进这一静悄悄的革命”。我禁不住问自己，我们该怎样做教师？该怎样做教学研究？答案显而易见。用理论做依据，用实践为依托，用时间来证明。佐藤学教授访遍各地幼儿园、小学、初中、高中等，看过数不清的教室。他认为：没有哪个教室和其他教室飘溢着完全相同的气息，或者有相同的问题。而在我们的教室里，何尝不是一个个鲜活的个体？
最能让我产生共鸣的是这句话“课堂上不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印。应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心的相互倾听的教室。”为此我在书旁写下批注：教学中我们应该听得不是内容，不是答案，而是答案背后的故事。（心情、想法、理解程度等。）
当书中的某句话，刚好迎合了你的味蕾时，才发现一场“静悄悄的革命”，就这样开始了，它无声无息地侵蚀着你的大脑、你的肌理、你的血液，这也许就是“跨越国际相互学习”的佐藤学先生的期望，也是李季湄先生翻译此书的期望，更是卢校长对白沙教育的期望吧！
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