《做传递正能量的教师》学习交流分享

《做传递正能量的教师》学习交流分享

大家好!

我应学校领导的统一部署，在这里做一个《做传递正能量的教师》的学习分享交流，我深表荣幸。我这人啊，也比较喜欢读书，但一般只读闲书，几乎没有接触过一本有关教育方面的书籍。

《做传递正能量的教师》这本书，可以说是自学校毕业以来，所读的第一本有关教育方面的书籍。

作为一名只爱读闲书的人，初读书名，说实在的，这本书并不太吸引我，但学校既然安排了这样一个学习任务，我只能秉承着“实践才是检验真理的唯一标准”的准则，在工作之余翻看这本书。不过，读了这本书，我才发现了它的独特之处，也让我从中获益良多。

《做传递正能量的教师》洋洋洒洒20万字，也用去了不少的时间才读完这本书。全书分为十章，每个章节都围绕着主题，或论述，或举例，来表述作者的某一个观点，每个章节，都写得正能量满满。

第一章：师者，正能量之源——守望为师者的道德星空。

第二章：学生的眼睛是雪亮的——为人师表是永远的正能量。

第三章：本领是传播正能量的本钱——做个能力超强的教师。

第四章：莫让负能量成为人生的负累——教师一定要避开心灵的陷阱。

第五章：放一放“师道尊严”的架子——让学生在充满正能量的空间里成长。

第六章：人对了，世界就对了——用正能量点亮孩子心中的那盏明灯。

第七章：用心经营你的课堂——紧紧抓住教学这个传递正能量的主渠道。

第八章：让班级成为学生温暖的家——寓正能量于班级文化建设中。

第九章：条条道路通罗马——决不放过传递正能量的每一个契机。

第十章：教育就是唤醒——激发学生自身的正能量。

在翻开这本书之前，我对“正能量”这个词汇还是一知半解，以为纯粹只是网络兴起的新词汇。但后来经过了解，原来“正能量”在之前是一个物理学名词，后被引申为一种健康乐观、积极向上的动力和情感。而如今更是人们对于生活的一种渴望、一种期待。

本书的作者王福强老师也是一名经验丰富的老专家了，以其丰富的理论知识以及扎实的实践经验，从十个不同章节，用大量鲜活真实的案例说理，这与其他教育类书籍不同的叙述方式，更好地让我在阅读中思考，在思考中发现，在发现中领悟，在领悟中成长。

“正能量”是指一切给予人积极向上的希望和动力，它促使人不断奋斗、不断追求。社会的和谐发展需要正能量，生活的美好幸福需要正能量。当然，教育教学，也是需要培植和传递“正能量”的。而培植学生的正能量，首先需要作为老师的我们具有正能量，并且在课堂及生活中积极向学生传递正能量。

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 我们的摇动、推动、唤醒，其实就是传递正能量。

可是事实上，很多时候却不是这样：学生犯错时，有些老师当着全班同学的面严厉地批评或体罚；有些老师带着生活里的一些负面情绪上课，对学生的表现稍有不满意就劈头盖脸一顿指责；有些老师平日里告诫学生文明用语，自己说话时却带着一些不入耳的口头禅……这些现象时有发生，贯穿其中的负能量久而久之会对学生的产生不良的影响。学生具有向师性，教师的一举手一投足，学生都看在眼里记在心里，甚至会加以模仿。

作为小学教师的我们，在面对这一张张稚嫩的面孔时，时常提醒自己，别忘了自己的身份，别忘了要将自己的正能量传递给她们。那到底该怎样做，才能将积极的正能量传递给我们的学生呢？下面我就以蜻蜓点水般，在《做传递正能量的教师》这本书中阐述的几个观点，与在座的各位老师做一个分享交流。

一、为人师表是永远的正能量。

当我们选择成为一名教师，就意味着我们将成为所有学生心目中的榜样，所谓榜样就要起好带头作用，这不只是靠嘴上功夫，成天在学生耳边念叨该做什么，不该做什么，而是自己先做出个样子。教师只有亲身示范，学生才能真正的耳濡目染。比如我时常强调班级里的卫生问题，可一进教室，总是会有几张纸屑“光明正大”的躺在地面上。一开始，我会严厉地指责学生们的视若无睹，但效果微乎其微。此后，我以自身的行动代替语言：弯腰拾起一张张纸屑，发现讲台桌上的作业本东倒西歪地叠在一块，我立刻去理整齐，发现学生的床单不平，我也会经常在他们的眼下亲自动手整理……我希望以自身无声的语言，让学生受到潜移默化的影响，学生们的改变也是看得见的。此外，对学生一声声热情的“老师好”，我们同样也要以亲切的问候回应，平日里对学生的表现多以表扬鼓励为主，不要常以一副债主的样子去面对这一个个正在成长中的孩子！

二、本领是传递正能量的本钱。

教书这么多年来，我认为教师必须具备以下知识：

第一，本体性知识，即精通自己所在的学科；

第二，文化知识；

第三：实践性知识，即教学经验的积累；

第四：条件性知识，即教育学和心理学知识。

在以往的教育教学过程中，我深感自己对以上这些知识掌握得十分薄弱。在课堂中，时常会有一些思维特别活跃的孩子提出一些“刁钻”的问题，而我通常就是简单带过或是干脆直接忽视，课后回想起来也是各种无奈，深深检讨自己各方面知识的浅薄。教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。新时代的教师，不仅要专注于自身专业素养的发展，更要拓宽视野。站得高才能看得远，能使自己不断攀登的方法就是多读书，不断学习，通过多种途径去学习，不断提升自我，超越自我。除此之外，最重要的一点就是学会反思，有反思才能发现问题，才能做出改变，才会有进步。一名优秀教师教学水平的提高，正是持之以恒的读书学习，不断补充知识能量，并且及时进行反思和总结的结果。反思能使我们从教学实践中记载成功之笔，牢记失败之处，不断丰富和完善自我。

三、放一放“师道尊严”的架子。

作为教师，常常会遇到这样或那样的问题，在处理问题时，我们总是会以教师的身份居高临下的去质问那些犯错的学生，而这个时候，不管是内向的还是外向的学生，往往以沉默回应。其实学生时代的我们在面对老师严厉的问话时，我们又何尝不是这样呢？我们也会自然意识到自己犯错的不该，当下内心充满了害怕和不安，唯一能做的就是低下头，默不作声。现在身为教师的我们又何必将当时自己不喜欢的那一面强加给自己的学生呢？因此教师要养成换位思考的习惯，时时变换自己的角色，常以“假如我是学生”的情感去体会学生的内心世界，而不能过多地说教，要设身处地地站在学生的角度去思考问题，让学生感到有人是理解自己的，这样才能更好地使问题得到解决。教师还要一碗水端平，公平地对待每一位学生，而不只是优等生享有“特权”，教师要把关注度更多地投向中等生以及后进生，多鼓励他们，信任他们。

四、激发学生自身的正能量。

要知道除了极少数的智力障碍的孩子和极个别天才神童之外，绝大多数的孩子只存在智力特点的区别，而不存在智力高低的差别。语数成绩不突出的也能在其他学科富有造诣，作为教师，要学会用发现的眼光观察每位学生，挖掘他们各自独特的智慧，我们要让学生知道人无完人，要会避己之短，扬己之长。除此之外，适度的压力其实也是一种正能量，不只是对学生，也是对我们自己。不管是老师还是学生，都给自己定一个合理的有意义的每日计划，并履行承诺，坚持完成。长此以往，你将成为你心目中所向往的那个样子。如果一个人生活在没有任何压力的环境中，时间长了便会感觉无所事事，对生活失去希望。而适度的压力能化为生活的动力，它能使人发奋图强，积极进取，感觉到胜利的喜悦。把压力当动力的人，是幸福快乐的人，希望我们都是快乐幸福的人。

五、养成良好的行为习惯，注重细节。

所谓“学高为师，身正为范”，作为一名合格的人民教师，应时时做好学生的行为榜样。对于学生的行为习惯、纪律以及人生观、价值观的培养，如果只是单纯讲大道理，提要求，学生都懂，那么“喊破嗓子，不如做出样子”。比如：教师要求学生认真书写，那么他的板书也应字迹工整，美观大方；让学生注意教室内外卫生，那么老师只需一个小动作“弯腰捡起字纸扔进垃圾桶”，就会使学生看在眼里，并主动捡起身边垃圾。再比如，要求学生不迟到，无论刮风下雨，我们都得必须做到提前5分钟到教室，只有这样，学生们看在眼里记在心里，大都能做到不迟到了。

六、做一名快乐的教师，让学生“乐学”。

作为一名教师，应当对生活、工作持有一种积极向上的乐观态度，并用“自信和乐观”去感染你的学生。数学课上，如果学的内容难度较大，综合性强，学完后需要转入下一个问题时，学生会有些疲惫，我就穿插进一个脑筋急转弯，或数学趣事等，让学生再次活跃起来。在考试过程中，当面临考试难题时，我还教给学生们要用“阿Q精神胜利法”安慰自己：“这道题我一下子想不出来，估计有好多同学也不会做，但我要沉着冷静，我就能想出来。”有的同学一看到邻座的同学翻卷子了，就觉得别人比他做得快了，就会慌张，我告诉他要这样想：“他写得快，不一定比我认真，他马虎，我细心，我沉住气，我认真审题，我准确率高，争取做一道对一道”。这样逐步增强学生自信心。有自信心了，学生就有了快乐，就会爱上你的课堂。所谓“好学之不如乐学之”。 　　

六、多发现学生身上的“闪光点”。

魏书生老师曾说：“每个学生都是一个广阔的世界”。他们的内心有真善美，有假恶丑，有懒散拖拉，也有勤奋惜时。我们作为老师，要帮助他们发现那些自强自信、热情上进的部分，帮助学生把内心世界治理得更文明。每个学生都是潜在的天才，教师要因材施教，不搞“一刀切”。有的学生活跃调皮，但思考问题脑子灵活，那么应引导他多动脑思考新题，上课发言慢半拍，不抢老师的话；有的学生基础弱，但和同学关系很好，对老师也很有礼貌，应引导他多参与班级管理，并在学习上多向同学、老师求助；有的同学文化课不太好，但音体美方面很活跃，应鼓励他多参与学校班级课外活动，发挥才能。

既然选择做一名传递正能量的教师，那么必须从现在开始有所目标，踏踏实实地做好每一件事情，一步一个脚印的走好以后的路。而不是一味地以“这样就可以了”来敷衍自己。

读完这本书简单，但读透这本书却不容易。反复去读，反复地去回味、去实践，总会有不同的感受和收获。

《做传递正能量的教师》这本书里的每句话都值得我们认真感悟，书里透露出来的正能量也是需要我们去传递的，因此在今后的教学生涯中，我将努力使自己成为一个充满正能量的老师，通过不断地学习来充实和完善自己，并把这种正能量传递给每个孩子，让他们能真正健康、茁壮地成长！