研究发现，人们在日常生活中常常假设别人和自己具有相同属性爱好，常常认为别人理所当然知道自己心中想法。同样个人也容易把自己的过失错误归咎于别人或者环境，这也是投射效应的一种表现，又成为否认投射。这种投射发生在潜意识当中投射效应是一种心理防御机制。用于焦虑的压力，以及保卫自我以维持内在的人格。比如，一个心地善良的人会以为别人都是善良的一个经常算计别人的人，也会觉得别人总是在算计自己。
投射效应三种表现，
第一种是相同投射。与陌生人交往的时候由于彼此不了解这个相同投射效应很容易发生，通常是在不知不觉中从自我出发做出判断。自己狭隘也容易觉得别人也狭隘。
第二种的是愿望投射就是把自己的主观愿望强加给对方的投射现象。比如一个自我感觉良好可能把别人礼貌性的寒暄都理解成了对自己赞美。
第三种是情感投射，一般人对自己喜欢的人越看越觉得优点很多，与此相反呢，对自己不喜欢的人则是越看越讨厌，越来越觉得他有很多缺点。于是人们过度的吹捧赞扬自己喜爱的人而容易严厉指责诽谤自己厌恶的人。
启示：如果拿自己的主观感受去猜度，别人的心思，我们将无法真正了解别人。也无法真正了解自己。不要轻易的以己度人。尽量避免用自己的标准去判断他人。
这种心理现象在学校管理当中，给予我们什么样的启示？第一所有的管理者都必须不断地提高自身修炼自身。因为如果作为一个管理者，不提高不修炼，那么这种投射效应就使得我们很容易看低别人。就像我们在之前的课程当中多次说过的老师的精神需求。如果我们作为管理者，自己的精神需求不丰富，那不高尚，那么。我们就很难深切的。
第二个就是：不要过多的去揣度别人。如揣度上级揣度同级揣度老师。我们心中如果有什么疑虑，直接找当事人问清楚而不是在自己心里猜。因为这种投射效应，会使我们在很多时候才来猜去猜不对。任何学校如果形成一种坦诚交流的文化氛围，沟通成本就会大大降低，内部摩擦也会大大减少。要以一颗利他之心，事实总是能看到的。猜总会带有主观色彩，而事实，天生具有客观的性质。
作业投射效应还能给我们带来什么启示？以事事为依据，尽量不带主官色彩。
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