文|Z老师
（知识快递——《教育学原理》5号）
近两年，“知识付费”火了。从各种公号自媒体平台到广电传媒，讲授有关职场技巧、业余技能、还有提升个人眼界，凡此种种的微课、讲座呈现爆炸趋势，人们学习的热情空前高涨，知识付费甚至成为时尚。当然，网上也有热文评论认为这是一种摆脱焦虑的手段，还催生了新名词——知识焦虑。
显而易见的是：普通人想要跃迁阶层，最重要的途径还是学习。如果你已经是高层次人士想要保持优势，那就要“终身学习”。我非常赞同“得到APP”首页界面上的一句话：向终身学习者致敬。
一眼就能看到60岁的生活，这中间的三四十年完全可以略过，比未知更可怕的是预知。很少人在已经进入某一行业组织的内部后，甘于在一个职位上，直到退休。人都希望晋升、加薪、改变层次，“出任CEO，迎娶白富美”。
在走上人生巅峰这条纵向的路上，由于阴差阳错或者纯懒，很多人倒在了两旁。成功登顶的，个别人除外，绝大多数还是要靠实力——因受不同种类和层次的教育培养，而获得的自身实力。他们是值得尊敬的。
“这是一个最坏的时代，这是一个最好的时代”。这个时代的竞争，如龙卷风，裹挟着每个人，“优胜劣汰”适用于各行各业，逼得人窒息。不过，大风暴也会带来遍地机遇，站在猪都能飞上天的风口，人有了无限多的“可能性”。
在现代，教育是社会内部流动的最主要通道。
古时候多能子承父业，现在想进入任何一个高于现有层次的学校或工作单位，无论是公还是私，都是四个字——逢进必考。中考高考自不用说，英语四六级，公务员考试、司法考试、教师资格、建造师、医师资格、人力资源管理、律师资格…每一个拿出来，都够一个人结结实实地付出些才智和汗水。有了这些教育资质，你才有资格进入某个领域发光发热，否则德不配位，必然后患无穷。
从另一方面看，这也给每个人提供了一种能在不同领域、层次、组织之间流动转换的机会：只要你勤奋、学习的足够多足够好。这甚至还会成为一些人实现抱负，从此逆袭的人生转折点。当一个个行业大咖，学界楷模纷纷崛起，“接受教育”本身也就带上了一层诱惑性——你若也想更牛，你就要奋发图强。
如今一个很现实的问题：即使你不想跃迁阶层，只想找个稳定的工作，赚钱养家，秉承“平凡是真”的原则过一辈子，那也不得不承认，在社会上立足，就必须有一定的文化水平、技术和品质。时至今日，基础教育早已是走向生活的通行证，反之将无法生存，更不用说公平竞争抑或逆袭了。
教育，让这个社会中的成员纵横流动，让资源和个人发展权利有效分配。跳出个人生活，让我们从更大的格局俯瞰：遗憾的是，教育具有滞后性，十年树木，百年树人，教育注定只能作为国力比拼时的远程武器。其实也正因为“远”，才证明了它巨大的攻击力。原子弹根本不是小刺刀能比得了的。
如此，就到了考验一个国家前瞻性实力的时候。大国崛起过程中有一种战略就叫“教育先行模式”。德国在1619年颁布世界上第一项义务教育法令，距今已有380年历史。现在的德国，所有公立大学都不收学费。据说，在德国高等教育中，门槛最高，最难考取的专业就是师范类专业。
整个20世纪，德国是全世界三个发展最快的国家之首。剩下两个是美国、日本。让这三国社会经济各方面腾飞的原因之一就是，他们在一个世纪前就极有远见的把发展教育、人力资本的投资提升为优先国家战略。由于各方面国情，我国也终于在1997年树立起“科教兴国”战略。
教育推动整个社会的变迁
教育作为国家“武器”，最大的效力就在于它将潜在的劳动力变成现实中的劳动力，让学院中书本里的知识变成了国家“生产力”。比如同样是建筑工人，一部分人凭蛮力用铁锹挖沙子。而在山东某技校经过教育培训后的建筑工人，轰轰开来坦克一样的挖掘机，巨大机械手两旁，留下的除了内心绝望的“铁锹er”,还有高生产率创造的金灿灿的GDP。
在这样的大潮中，“受教育”已不单单是“上学”“毕业”这么简单。《逻辑思维》节目推荐过一本书叫《盗火》，这本书里谈到：每一个新事物出现，都会把人分成两半，有的人是积极了解学习并尝试使用，靠这个东西一路狂奔，找到了火种，发现了新大陆，发明了蒸汽机，登上了月亮，跟这个世界有了奇妙的连接；另一类拖延、观望乃至蔑视，从看不惯到看不懂，最终看不见，自我隔绝于这个世界。再抬头，不知道自己在何时早已被落下。终身学习，从无戏言。
近两年除了房地产，另一大话题就是“放开二胎”政策。我身边的壮年夫妻，并不是想象中的欢天喜地生孩子，政策一出，他们多数都陷入犹豫、徘徊、甚至无动于衷。这也让他们的老父老母大感不可思议。“人丁兴旺”不好吗？
很多发达国家也经历过类似阶段。国家发达了，人口都负增长了。因为有钱，所以不多生孩子？逻辑上说不通啊。当然，人口问题很复杂，不是三言两语能讲清的。不过，我们能注意到一个表象：这一代生育主力军，绝大多数完成了基础教育，高等教育接受程度远高于他们的父母。知识层次越高，视野和格局就越不一样，关注和担心的问题也就不一样。因为高层次教育已然投射到一代人的生活观念里，不得不说：教育直接对人口质量、数量和结构产生了效用。我们的社会变得不一样了。
一个健康的社会不只需要一线劳动者，还需要大量管理人才。教育为一国直接培养大量服务于政治管理的人，并通过营造政治舆论，完成新一代人的政治化。这是一个复杂而艰难的过程。晚清知识分子争论在：行“君主立宪”还是“创民主共和政体”的问题上。革命派批判保皇派的第一轮炮击就是发展新式教育：本民族并不低劣，民智未开更要用革命将其打开，中国定能实现民主共和政体，适应世界“进化之公理”。
历史最终选择了革命者，新式教育取代科举，把“年轻的后生”培养成了国家的“青年公民”。新知识给人新格局，促使“公民”不再只关注基本人性需求，读书不为当“大臣”，而是开始关注科学、社会、自由、权利等更高层次的问题。后来的五四运动就是一个很好的说明。到了今日，每个人都能感受到：教育，仍然是政治民主化进程的主要推动力。
五四运动 浮雕
现代教育生产出了前人无法估计的新知识。
自古至今，曾经有过三次知识剧增的时期：第一次是17世纪，古老的“地心说”动摇了，“无限宇宙”理论使知识激增，爆炸。第二次是19世纪，产业革命引起了连锁式的技术发明，创造了西方的近代文明，又一次使知识爆炸了。第三次是20世纪第二次世界大战以后，战时的竞争和战后相对的和平环境，从两个方面推动着科学技术的发展，从而导致了“知识爆炸”。这次知识爆炸，无论是广度抑或深度，都大大地超过了历史上的任何一次知识的进步。一直影响到今天。
教育保存着文化，也创造着文化。祖先的积淀在传承中，变得光鲜而有质感，来者再将自自己的基因注入，以待后人。有人综合计算,全世界的知识总量,七到十年翻一番。
世界变得太快。五年前，还不知VR为何物；两年前，机器人还输给人类棋手；一年前，才刚买了乐视手机…如此“爆炸”的年代，天天都是大数据，处处都是风口，我们如何能跟上它的脚步？一个朋友对我说：人的“神性”就在于知道自己会灭亡，而所有想毁灭人类的力量，即使再强大也不会意识到。每个人都了然自己终将归于尘土，所以人类发明了医学和教育，让人类群体得以在大自然面前有尊严，生生不息。
千百年烟云飘过，人生苦短与浩渺时空从未妥协。人类文明让先生在书斋里皓首穷经，让后生在学堂里瞭望苍穹。这正是人类的伟大之处。所以在此，以我最大的诚心，向终身学习者致敬。
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