起初收到这套《语言表达》时，是持有怀疑态度的，语言表达涉及到语言，日本教育学者写的书适用于中国孩子吗？想教会孩子表达多说不就行了为什么还要通过阅读的方式？读过这套书后就打消了这些疑问。
这套书的作者久野泰可是日本著名的儿童思维训练大师，毕业于横滨国立大学教育学专业，半个世纪年前创建日本株式幼儿教育实践研究所，研发形成国际著名的“久野式教学法”。因此这套书和实践结合十分紧密，而且背后有作者扎实的理论基础。
这套书在引进国内时，显然做过很多的本土化改进，比如第一部分的词语接龙，都是按照中文中常见的物品名称来进行接龙的，孩子能很快掌握游戏的规则。
其中很多游戏设置，是不分国界和文化，孩子都能理解的，比如看图说话，孩子根据书中提供的图画用自己的语言来讲述一个故事。
语言表达是不是多说话就可以了？其实这是误解。要把脑中所思写出来、说出来，还需要强大的理解和分析能力以及知识储备。这几年有一个词叫“大语文”，意思是孩子学习过程中要在内容与形式上进行了纵向（古诗文、传统文化）和横向（现实生活、社科知识）的双向延展，而且会运用。通俗地说，就是我们小时候学语文的那种方式——背生字、背古诗、背修辞、背作文都不适用于现在孩子的应试教育。这套书就从词语接龙、运笔、听取指令、词类造句、理解故事内容、看图说话几个方面来全方位地提升孩子的语言能力。
除了多维度、全方位外，这套书还有一个优势，就是一套三本书难度逐渐升级，基础、提升、挑战，孩子不必循规蹈矩地一本本地去阅读，而是可以选择适合自己的难度去练习。这正符合学习的规律——给孩子提供难度比她现有水平稍高的学习资料，让他能在学习中感受到不断进步的愉悦感，从而激发孩子的学习兴趣。
儿童最大的任务是玩, 在游戏中他会探索世界， 懂得规则。即使是设计得再好的书，如果孩子不喜欢，还是不能学到实质性的内容，这本书是一套可以“游戏”的书，书中的设计充满趣味性，比如词语接龙，用游戏的方式让孩子参与其中、沉浸其中，学习和游戏的界限没那么分明，就会受孩子欢迎。
“久野教学法特训百分百”丛书中涵盖了久野教学法六大领域：自然测量、方位描述、数字概念、认识图形、语言表达、生活常识 ，这是其中的一套语言表达，相信这系列书结合起来，对孩子的认知水平的提高应该更有效。
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