—桂山夜话（2024.1.16）
教科室专门召开“在研课题”阶段推进会，邀请我在会上发言。
特别开心：一为教科室如此活动设计点赞，二为能有这么一段时间，可心无旁骛和大家一起聚焦科研而心生喜欢。
跟大家聊点什么呢？
一、无限可能：最美的风景在路上
这次的会议主题是“在研课题”阶段推进会。“在研”，意味着还没有结束，意味着我们正在路上。在路上，是一种非常美好的状态，寓意所有的想法、所有的计划、所有的打算，都有机会、还可以去实践、去检验。
所以，单凭这一点，我要热烈祝贺我们所有在研课题的主持人以及团队成员，为大家可以“面朝大海，春暖花开”！
二、动态生成：随时都可以再出发
在研，意味着无限可能。但，也仅仅只是可能。能否梦想成真？还需要借助一个又一个的实践。
结合个人课题研究的经历以及他人分享交流的经验，建议我们要多提高敏感性，提升执行力。
（一）提高敏感性
围绕课题，大到国家，小到学校，教育以及其他领域的方针政策、会议精神、领导讲话等，都在需要密切关注的范围之内。课题主持人以及团队成员需张开眼睛，打开耳朵，及时捕捉新动态、新要求，把握新方向，搜集新资讯。以丰富和完善在研课题。
比如，我们正在申请结项的课题《以趣激理学数学—“数学故事汇”特色项目的研究与实践》于2020年立项。就根据2022版义务教育课程方案和标准及时充实课题研究背景，在原来学生、学科的基础上，再增加双新的要求。
（二）提升执行力
常言道：想，都是问题；做，才有答案。所以意识和捕捉到新资讯后，还需要立即行动。找到与在研课题的链接点，瞄准在研课题的生长点。借力整体环境和良好氛围，推动课题研究，实现提档升级。
比如，有老师开展结构化研究。研读新课标后，就会发现其与跨学科主题活动存在千丝万缕的关系。其还与大问题、大单元等也纵横交错，彼此交叉。
三、关注转化：链接教育体现价值
伟大教育家陶行知先生说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。我们的课题研究也要立足教育教学实践，提出真问题，开展真研究。
何谓真研究？我想有一个标准不容质疑。那就是研究的开展能对教育教学具体工作有所促动。如果能够实实在在解决一些问题，则更有意义。
比如，有老师研究结构化，梳理了小学阶段全部数学教材，生成了一份清晰完整的结构导图。此举既增进了老师对于教材的认识和理解，提升了老师解读教材的能力，也生成了一份宝贵资源，可分享到更多人。取得了比较广泛的社会效益。此正是有建设性、有生产力，转化落地的直观体现。
因为其他工作，终未能参加“在研课题”阶段推进会，但是上述想法仍换一种方式与大家分享。
————2024年1月16日，写于桂山脚下。
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