人生本就不该仅仅盯着对错， 除了对错也可能还有那个中间区域。甚至还可以有第三选择来决策我们的生活。说起来容易却总是被我们遗忘的一个要点。
最近我先生的困惑是我们应该教会孩子什么是对的，什么是错的，而我的想想法是这种非黑即白的教育到底是合适的吗？
其实在来此次课堂之前，我是带着很多困惑，和疑虑的。困惑是我在育儿中遇到了挫败感，同时我周围出现了无数个质疑正面管教的声音，他们认为我的教育偏向了和善而少了坚定。他们说这是正面管教的问题，因为正面管教缺乏树立边界感这块的普及。疑虑是我到底能不能找到自己更加坚持运用正面管教教育的信念.
参与课程，在导师的引领中去觉察自己。我更加明确的是，所谓对错只是我们成人自己在衡量事情的标准，那是我们所设置的框架，而孩子偏离了，那只能说明他做了不符合我们内心标准的事情。我们不认可他的行为罢了
很多人质疑正面管教的原因也是因为它不是立即见效的特效药，但是棍棒可以，所以他们坚定不移地相信唯有棍棒才可以教好自己的孩子。
欧导说，正面管教是个过程，她一直在强调这点，正面管教的很多运用都是需要时间的积累，孩子与父母很长一段时间的相互连接，孩子才能够更好地去接受这些方式，或者更好地接纳这些方式的。正面管教是让我们懂得其实除了打骂这种无力的对应方法我们还可以有的第三种选择。而无论我们做得如何，我们都接纳，因为我们深知自己不可能是完美的父母，也带着不完美的这份勇气继续让自己更好下去。
分享几点课程小收获：
1.惯例
至于大家对于正面管教的质疑，其实是我没有真正将正面管教运用到位，课堂中欧导提到的叫做惯例。惯例甚至可以邀请孩子参与进来，低龄孩子先从一小段时间的惯例安排开始，我们最近经常跟孩子出现冲突的就是早上起来上学，和晚上睡觉。课程结束我马上可运用的就是周日晚上跟孩子做个周一早上的惯例。当然制定惯例容易，如何有效执行才是最关键的。
而我和家人所焦虑的其实也就是我们没有让他在家庭中形成惯例。我们最近一直盯着他做得不好的部分，放大了他的缺点
实际上孩子的优点也很多，比如自从他领了家务——饭后叠椅子。他现在都会主动去做这件事
2.掌中大脑🧠
其实这个活动在其他时候也参与了无数次，可是很有意思的是在这个当下我有着不同以往的感觉。前段时间自己就是经历着无数次大脑盖翻开的局面，再次学习这个对于自己的愧疚会有疗愈的功能，实际上愧疚并无济于事，甚至这次的学习让我想把它教给孩子们，希望未来带入我的儿童读书会当中，让孩子们也一起了解自己为什么会有情绪失控的时候，明白成人也会有失控的时候，帮助自己和孩子们清楚要想解决问题需要先处理心情/情绪再处理事情。
如果真的没有控制住情绪，掀翻了脑盖，也晓得要去修复彼此的关系
以往我会跟孩子道歉但是却没有延伸到邀请一起来想怎么去解决同类事件。
当然收获还很多，仅先分享两点，在之后也会找时间来回顾，帮助自己内化
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