崇尚生命之美

全国青少年校园足球特色学校图 崇尚生命之美

崇尚生命之美

张瑞宁

雨润新生命

小雨淅淅沥沥，深秋时节的张家港，让我们这些北方人感到特别的舒适，深吸一口湿润的空气，清馨的滋味沁人肺腑，还有那满眼的绿，仿佛是在春天。三个小时的飞机，三个小时的大巴，也不曾觉得劳顿，怀揣着对新生命教育的敬畏，信步走进了张家港高级中学。

走进学校大门，青石碑上刻的“以人为本，文化关怀，自强不息”格外醒目，使人感到新教育理念在这个学校已经生根发芽，这种教育思想使整个学校形成一种健康向上的精神风貌。大厅里，“以老师为友，以同学为友，以家长为友”的红色条幅，体现了老师、同学，家长之间平等相处，共同进步，共同发展的和谐的关系。校园到处洋溢着新教生命教育的气息，从文化宣传领域到学校一草木，无不体现对生命的尊重。

我们走进报告厅，大屏幕上赫然显示着“第十三届中华青少年生命教育论坛暨2017生命教育种子教师培训会议”，来自全国的近二百名专家和教师共同学习和探讨“新生命教育”。

开幕式正式开始，南京师范大学道德教育研究所新生命教育研究所所长冯建军主持会议，中国宋庆龄基金会的领导，张家港教育局领导，张家港高级中学校长分别致辞，苏州市教育局作苏州生命教育成果报告。

全国政协副秘书长、民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新老师做了《拓展生命的长宽高》的报告。他呼吁人们：不要只有漫天雾霾时才意识到空气的存在，人的生命也是如此，对生命的观照更是如此。一个人没有健康的人格，既使在学习上再成功又有何用？复旦投毒事件，湖南沅江二中杀师事件，血淋淋的教训告诉人们成人比成才更重要。朱教授从四个方面诠释了新生命教育的内涵和意义，他说“人生中最重要的东西不是金钱、地位、权利，最重要的是生命，因为生命是人一切活动的基础，没有了生命一切都失去了根基。”他主张生命不是长与短的问题，而是有意义的问题，职业决定了个人的未来，选择了职业就是选择了自己的将来。他认为：完整的生命具有自然、社会、精神三重属性，由此构成人的自然生命、社会生命、精神生命，构建出生命的长宽高。朱教授精彩的演讲在热烈的掌声中结束，他独特的新教育理念，孜孜不倦努力创作的精神折服了会场上的每一个人。

台湾南华大学纪洁芳教授给我们讲了《打开生命教育的百宝箱》，她是一位与大陆有着友好往来的同胞，她多次来大陆讲学汶川大地震中曾经留下她的身影，她与失去亲人的孩子们度过了一段难忘的时光。如今她步履蹒跚，在工作人员的搀扶下走上讲台，跟老师们分享生命百宝箱。

几天的学习让我们对新生命教育有了更深刻的认识，教育是生命的事业，教育就是以帮助生命成长的学问，最好的教育是珍惜和尊重所有生命的教育。我们将更加热爱生命，尊重生命，珍借生命！

酝酿新思路

教育是什么？教育是发展人的生命、生存、生活，实现人的价值，引领人类文明共生的社会活动过程。教育使人认知生命、热爱生命、保护生命、敬畏生命，不但保护人类的生命，也要保护自然的生命；教育使人认知生存，提高生存的能力，增长生存的智慧，学会生存选择，增长生存意志力；教育使人认知生活、热爱生活、奋斗生活、幸福生活。总之教育使人认知生命的价值，增长生存的智慧，培养生活的信仰，实现人生的幸福，促进人类和谐、文明、共生。教育使人类获得生命之美、生存之美、生活之美。教育使人德、智、体、美全面发展，使人有自由思想、独立人格、大爱情怀、创造能力、社会责任、幸福生活。[1]

朱永新教授在2015年新教育研讨会上就围绕新教育的核心理念“过一种幸福完整的教育生活”，新教育人经过多年的酝酿与思考，提出了新教育卓越课程体系。这个课程体系以生命课程为基础，以公民课程（善）、艺术课程（美）、智识课程（真）作为主干，并以“特色课程”作为必要补充。为了使学生能够得到更好的关于生命安全方面的教育，我们冯家镇第一实验学校（简称“冯家一实”）的教师开始在各学科的教学中充分挖掘教材中的内容，在教学时要充分地利用教材中的资源对学生进行生命教育方面的渗透。我们发现生命教育的内容体现在学校各个学科领域，如在体育教学中我们可以教给学生生命运动方面的常识、保健的方法，使学生在拥有一个健康的体魄的同时，正确地认识生命，珍爱生命，从而树立正确的生活观；在音乐教学和美术教学中可以教会学生欣赏生命之美，感受生命的美好；我们更可以通过思想品德课教中培养学生养成良好习惯，形成良好的道德品质……与此同时我们还把与学生密切相关的事例作为教学资源，通过多种手段和方法对学生进行生命教育，取得了良好的效果。

生命教育身教重于言教，我们结合综合实践活动，对学生进行生命教育。我们围绕学生的身边问题，让学生通过行动研究来解决，提高学生综合分析和解决问题的能力。我们还充分利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。在动物园、植物园、自然博物馆、绿地和农村劳动中，让学生感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性；通过对与人生老病死有关场所的了解，引导学生理解生与死的意义，珍爱生活，关心他人；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神。我们积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围。学校的班团队活动、节日纪念日活动、仪式活动、兴趣小组活动，我们也结合学生现实需求，组织和安排了生命教育活动，使学生在场景式活动过程中受到教育，体会生命的可贵和意义，从而更加热爱生命、珍惜生命。现实告诉我们：开展对学生的生命教育不能只单纯地依靠学校，还应充分发挥学校、家庭、社会三方面的力量，形成教育合力推动生命教育更好地发展，才能让我们的学生更加健康地成长。

尚美新行动

崇尚生命之美是教育的灵魂，教育就是发现美、创造美，给学生带来美的享受。2014年，我们冯家一实人提出了“尚美”教育，就是崇尚按美的形式和规律，利用具有感染力、活的形象来实施教育，让师生的生命因教育而美丽，让师生成长为美好的自己。我们按照“尚美”理念构建了“尚美、诚信、笃学、能群”的文化体系。“尚”是尊崇，崇尚，“美”是理念的感性显现，是人类符号实践中显现的具有感染力、活的形象，即生命之美。 “诚信”作为“尚美”的保证，言出由衷、始终不渝致力实现“笃学”的目标。“笃学”是策略，即追求身心、教学、课程、师生、家校的协调统一。“能群”是理想，即从整个人生出发，以学生的整体生命为起点，培养真正的人，追求美好，诚实、守信、专心、好学、团结和协作的文化理想。四年来，我们不断完善“尚美”教育文化体系来实现“生命教育”的目的。

我们先后出台了“构建尚美文化 回归教育本真”等一系列措施，促进学校的内涵发展。在学校的管理和活动的开展上坚持“以美育人”、“以美引善”、“以美启智”、“以美怡情”，让“尚美”文化渗透到学校的方方面面。在学校的管理方面，坚持以师生的发展为本，以“尚美”文化为引领，用文化潜移默化地管理和影响人，构建和谐校园；充分挖掘“尚美”的内涵与价值取向，把“尚美、诚信、笃学、能群”定为校训，并使之成为师生的价值观念。同时，加强学校物质文化和制度文化建设，逐步形成公平、公正、民主、和谐的制度环境；出台“冯家一实教师知校训守校训20条”、“冯家一实学生知校训守校训25条”等一系列规章制度，经过教师充分讨论，并在教代会上通过。

现在，走进校园，“崇尚生命之美”的校园风格已经呈现出来了。“一路一山两楼三园”，给人一种清新怡人、赏心悦目之感。优美的校园环境，产生了一种教育的力量，使学校时时处处呈现出“生命之美”的气息与形象，人人事事展现出“尚美”的精神与活力。“尚美”文化的传播让全校师生有了精神追求和行动准则，显得更加阳光，更具气质，“外表俊美、言行优美、心灵善美、身体健美、艺能臻美、生活和美”，遂成了我们师生的共同追求。“追求卓越，热爱学生”的教风，以及“志存高远，活泼向上”的学风日渐浓郁。学校积极寓美于景，构建“尚美”校园，创设良好的教育环境和人文环境，努力让一山一石皆文化、一草一木蕴教育。整个校园绿树成荫，四季花开；走廊文化古朴厚重，展示学生的精美作品；两幢教学楼分别命名为“求知”楼、“笃学”楼，激励学生求知笃学，崇尚美好。学校种植了“美林”，修建“润园”，都是具有浓郁“尚美”特色。学校建筑、校园规划就像无声的语言，影响着学生，让全校师生感受到“生命之美”。

[1]罗崇敏在美育中国高峰论坛上的演讲：美育的价值

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