教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我们教给他们的知识不是什么与个人截然分离开的东西，他们是同人的情感世界融合在一起的。”作为教师，要想完成“传道授业”的任务，首要需要学会理解学生的情感世界，即便学生某段时间的情感可能与教师当时的教学内容联系不大，但仍然有助于教师的“教书”与“育人”。
前段时间，鹿晗在微博上公布自己有女朋友了，在各大媒体、各个社交网站引起了热议。小学生、初中生中有一大股“鹿晗”的小迷妹们，不少小迷妹们顿觉“失恋”“生无可恋”了。上次上课，有一个班的学生在课上刚把这种“失恋”情绪表达出来，一大股“鹿饭”“迷鹿”跟着群情激昂。我当时觉察不可能立刻阻止这种情形，索性就让他们当中反应强烈的人向大家“发泄”一下。我对他们表示“同情”，同时我也分享了我对鹿晗的“情感”：“我以前并不是很关注他，只是有次不小心发现他和我一个同学是同年同月同日出生的，于是便有了兴趣去关注他，有些人不喜欢鹿晗，觉得他长得太“秀气”，而我更看重他的才华，而才华背后是汗水，老师比较迷恋浑身散发“汗水”味的人物，有“汗水”的滋润才让我们生活变得更加有味道，不是吗？有的同学喜欢他的长相，有的同学喜欢他的个性，这些，老师完全能够理解......”其实这也只是课堂上的一个小插曲，和我本节课要讲的内容似乎并没有多大联系。但是，这却是一次我和学生拉近距离的一次好机会，因为我们找到了共同点，我们达到了情感上的共鸣！接下来的课，我和学生配合得出奇的棒，学生主动，老师开心。
学生从情感上认同你，就容易认同你这个人，也容易接受你的教学。因此，我们教授学生的知识，在融合学生情感世界的同时，与学科内容似乎无关的情感世界也需要关注，它可能是一种单纯的与教学内容无关的一次情感交流，而这种情感交流却有助于你的一切教学。关注学生的一切情感世界，让我们一起做一名能洞悉、能理解、能与学生产生情感共鸣的新时代教师吧！
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