我最初听说“天才一小时”，是在一次线上培训中，曾有老师提到。就是每天给孩子一个小时的时间，让孩子在自己感兴趣的事情学习、钻研。当时，我就对此理念特别赞同。众所周知，所谓天才只不是99%的勤奋，加之1%的天分。一个人的成功更重要的是依靠他在这件事上投入的精力多少，每天一小时，貌似不起眼，但坚持终会带来意想不到的奇迹。另外，天才一小时，赋予孩子的一份自主选择的权力，激发的是孩子内在强大的自驱力。
本学期，居家线上学习的时间居多，儿子学习、作业之余有了相对更加充足的时间，再加之我居家也得有固定的办公时间，不能给予他全方位的陪伴。于是，他总会和别的孩子一样，偷偷摸摸地去巴拉家里那个没用的破手机，然后，躲在某个我不易发现的角落里里，刷刷小视频，看看小某书。每次只要被我发现，他总会嬉皮笑脸地祈求让他多看一会儿，于是简单、粗暴的强制手段总会让我们不欢而散.......
一个六岁多的孩子如此痴迷于手机，如此将其兴趣与手机结合起来，既满足孩子透过手机看世界的好奇心，又能发展其兴趣特长，正向引领？我想到了小某书，想到了儿子平日里在本子上的涂涂画画。于是，每天一幅简笔画，成为了他自选的项目。
刚开始，他也是每天在纸上画画擦擦，纸张上总是弄得脏兮兮的，线条也总是显得不够流畅光滑，还有时，一幅画不能画完整便被扔置一边。但就是在这么不严格的执行中，两个多月的居家学习，我觉得儿子的绘画水平还是有了很大的提高，这完全是靠自主学习，没有我任何的指导，更重要的是，要知道我也是个绘画的门外汉啊。
还有一点让我十分欣喜，他在一旁静静地、旁若无人地忙着画画，我则可以在另一边尽情地敲打我的键盘、发布我的通知、召开我的会议，真的是两全其美的好事。
每天进步一点点，在量的坚持中终究可以看到质的改变。网络上看到少年商学院在它的学员群体中倡导有“天才一小时”行动计划，其本质上它是一种更加开放的项目制学习。为激发学生在课堂上的创造性思维，“天才一小时”的实施不再像传统教学中那样以教师为主导，取而代之的是以学生为中心，教师在其中只是扮演着“顾问”的角色，这种新的角色分工受到了师生欢迎。“老师和学生都喜欢‘天才一小时’，因为它能够让孩子们充满激情地参与到富有挑战性的学术活动中，而传统的学校教育并不能做到这一点。”
“天才一小时”作为一项适应时代发展的创新教育方式，受到全球越来越多的学校和教师的重视，逐步发展成为一项风靡全球的教育运动。世界各国越来越多的中小学、甚至幼儿园在校内也引进了“天才一小时”，在常规课程以外，保留一些时间让学生去做自己选定的项目，让学生的个性得到充分的发展。
天才一小时，成就无数天才的梦想。成年人的梦想呢？也可以如此吧。
网友评论