物质奖励是一把双刃剑，所以应积极探索多种评价方式。
一、制作“小组成长记录袋”
为了提高小组意识，我们每天要评出两个优秀小组依次在第二天午自习或其它空闲时间进行本组“成长记录袋”的记录。对于电脑非常向往的孩子们都对制作幻灯片特别感兴趣。况且，很多孩子家里并没有电脑，他们就更愿意制作。不管是“打字”还是“自定义动画”，以及上网寻找“背景图片”对于他们来说都是那么新奇。当有些小组的“记录袋”已经初具雏形时，我就让他们给其它组进行展示，得到的是全班同学赞赏和羡慕的眼神。而他们自己看到本组以及自己有这么多的进步，有这么多值得骄傲的地方，别提有多自豪了，积极性也就越来越高了。开始，我要手把手的教孩子们制作幻灯片。现在，我在各个组都带出了一些“小师傅”，他们可以对本组的其它同学进行简单的制作指导了。为了能够制作本组的“记录袋”，孩子们都在各个方面努力为小组争光，争取获得前两名，积极性被充分调动起来。
二、课间游戏
为了丰富孩子的课间活动，我为他们购置了长跳绳，跳棋，羽毛球，脚环等玩具，按照排名，排在前面的小组可以先挑选喜欢的课间玩具。
三、图书
为激发学生的阅读兴趣，完成作业的小组可以从读书角选取图书阅读。每周的优胜小组可以到图书馆亲自挑选想要借阅的书籍，其他小组则由老师先挑选后，在班里选择。
四、家长参加活动
获得优胜的小组可以奖励邀请其家长参加元旦、六一等庆祝活动。
五、作业奖励
每天获得优胜的小组奖励不留或少留家庭作业。
六、喜报、获得其它组的进步奖状
每周的优胜小组获得喜报、进步卡等。这些均由倒数的小组负责制作。
七、小小拍卖会
表现好的小组，可以凭借手里获得的诸多奖券在每月召开的“班级拍卖会”上拍得喜欢的奖品。
总之，小组评价对班主任的管理水平是一项大的挑战，经过实践，我所教的班级，无论是学风，还是班风，都有了很大的改变。可见，这种小组合作竞争的激励评价机制对良好班风班貌的建设起着重要的作用！当然，这样的评价方式也会因为不断地重复而使之渐渐地失去最开始的评价效果。所以，我们应该不断地去摸索，采取那些适合新的班级管理的评价方式，坚持把对学生的激励评价进行到底，真正地、继续地为孩子们的成长助力！
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