如果我们眼前还有浮云，那是因为我们站得还不够高。
最近这两天我承认自己状态不是很好，有些浮躁，有些控制不好自己的情绪，会忍不住大声说话。面对学生表现得不好的地方，我会着急。我同样知道这也是个问题。面对长期不做作业的学生，我觉得我已经尽力了…耐心、包容以及帮助，我都给了。但是回到家之后没有人监管他，只有他自己一个人。也许他会感到孤独，也许他是感到放任自由，总之常常到第2天检查他的作业就是没有做。面对简单的摘抄，他居然回答我说“不会做”。面对这样的孩子，我真的是很难受很难受！
昨天听了一小节学习写作的音频。我发现优秀的老师在教写作文的时候，他一定是把点切到学生熟悉的生活经验上的，如果学生对于写作话题不熟悉，那么就没有办法去创作。比如去写《记爸爸的二三小事》，那么有哪些事情可以写呢？就想爸爸是什么工作？爸爸的工作中会遇到什么人？会需要什么工具？那如果切换一下角度，那又会发生一些什么样的事？总之就是通过不断的提问，不断的提问，把写作的范围缩小，缩小到孩子能够有话说的点上去。
我觉得这样的效果很好，但有时候人多了就很难一个一个去引导。而且有时只有部分同学会听讲，有些同学他就是不会被吸引，当然除了他自己注意力不能保持以外，与我的课堂设计也有很大的关系，是我没能吸引他们。就像有位老师说的，要关注孩子的眼神，他可以是趴着，可以没有端端正正坐着，但他的眼神一定是要跟随老师的课堂的。如果他坐得再端正，眼神没有随着你，那么他这个课堂上也是没有收获的。
当我看见东一个西一个，这边一个那边一个孩子眼神散着的时候，只有我一个人在自嗨、在自我陶醉的时候，我心里面真的又有了挫败感。说实话，那一下真的是很想暴力解决，看他们得意忘形的样子很生气，但我也要劝自己，不是每一个孩子都有天赋，不是每一个孩子都适合我的这样一个教育，我不能因为个别同学的不适应而忽略掉大部分同学。大部分是愿意听也很投入这个课堂的，如果我一直盯着那几个调皮捣蛋的，我觉得这对于其他同学来说真的很不公平。
今天的小练笔我也尝试着教他们如何写具体。书上有一个小练笔——写自己鼻子一酸的时刻。我们班上很多人写出来就是这样：我看到妈妈在为我做早餐，我鼻子一酸。我看到奶奶在打扫卫生，我鼻子一酸。我看到朋友为了我去跟其他人吵架，我鼻子一酸……我知道写作教不好真的是我的问题，真的是我不会教。但是看到这样的段落还是无语透顶！！
我说：“不是说你把“鼻子一酸”这个词写到文中去，你的文章就能体现出这一个情绪来了。我们要聚焦到具体的事情上，要写细节。那我们现在一起来，『我看到妈妈在为我做早餐，我鼻子一酸』，为什么做早餐会鼻子一酸？做早餐的时候还可以做些什么？我们做早餐是不是要洗菜？那洗菜的时候可以写什么？（冷水）对了，那现在是什么天气？（冬天）那我们可以写早晨的天气是怎么样的？（吹着冷风，下着雨）做早餐时是几点？（六点）天色怎么样？（很黑，外面看不见。而且很冷）那还可以写妈妈怎么样？（可能感冒了）虽然有些事可能并不是真实发生的，但是把这样一些细节写进去，那么文章它就会丰满立体很多。”
最后我带着学生们一起把刚刚想到的点总结串联起来：在冬天六点的早晨，妈妈起了个大早，我看见她用冷水洗菜，她还完全不顾自己的感冒，穿的衣服还那么单薄，不一会儿就为我端出了一碗面条。“什么样的面条？” “热气腾腾的面条。” “对，一冷一热一对比，是不是就能突出妈妈的这一个爱啦？这一刻你再写鼻子一酸，是不是能够更加地感人更加地具体了？”孩子们纷纷同意。接着又这样练习了几次。他们还是能够添加进去新描写的，所以我觉得这一点小尝试是有用的，那么在今后我需要经常练习。
如果要培养思辨性思维，那么辩论肯定是其中一个很好的方式，今天我跟孩子们简单的提了一下辩论，后来让他们先自己去想辩题，有些同学想了：用手机对我们好不好？长生不老你愿意吗？学生的休息时间够不够？我感觉这些议题都还差一点点意思，结果突然有一个同学提出了——在书写的时候是用蓝笔好还是用黑笔好。她的这个问题一提出来，我还没来得及插嘴，教室里就一片喧闹——黑笔好，蓝笔好，黑笔好，蓝笔好……争论起来了，于是我一下就定了，就这个主题。
所以明天我会拿课来让他们开展辩论赛，辩题就是书写时用黑笔好还是蓝笔好。这个议题很简单，而且也很贴近他们的生活，一提出来他们就很感兴趣，所以我觉得明天的效果应该还是挺好的。
我今天跟他们打了个预防针，我说辩论赛的结果不是要说哪一方胜利，不是最后要得出个结果一定说是蓝笔好还是黑笔好，我们只是要在这个过程中去学会找证据来论证自己的观点。
目前的打算是明天选几个主要的辩手，再选几个辅助，补充观点。剩的观众就投票，随时可以跑票。在这个过程中，学生要进行三轮发言，第1个：我为什么是对的。第2个：你为什么是错的。第3个：在什么情况下我可能是错的，你可能是对的。在一轮里可以有多个回合正方反方依次发言。我告诉他们辩论不是吵架，不是要争个输赢，而是我们要去论证自己的观点的同时，还要养成开放谦逊的心态，要能够接纳别人的观点，要学会认真倾听。所以我很期待明天的课，我也希望通过不同的形式让孩子们去不断地提问，不断地追问，不断地反思接纳，在追问中，能够找到自己的答案，找到自己的方向，能够真的有自己的想法，而不是别人说什么就是什么。
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