看到这个题目想了很久，因为去年也写过一篇相似的文章——“不接嘴的七班”。刚才特意去群文件里把那篇文章打开又看了一遍，时间节点也是出奇的相似，甚至连课程的进度都一样。
两个班很像，首先是都有一个全校闻名的“跑跑”。他俩都是不爱上学，一响上课铃就全校乱跑，所有老师都帮忙找娃。其次，因为“跑跑”的存在，班级纪律一直不算太好，老师上课进度较慢。此外，两个班都有一个每天扎根班级教室的班主任和一个随时在找娃的副班。
但是两个班又有一点不同，准确来说是十班的“特制生”可能更多一些。就像卿川所言，一个“跑跑”其实对整个班级构不成威胁，怎样都能把他管住，但十班可能不止一个。现在班级上课情况大概是：前面有小雯，左边有诺诺，后面有小田，右边有莽莽。他们已经分布在教室的四个方位，但每一个人的杀伤力都足够影响我一整节课的教学。
其实前两天的课堂都让我有点迷失方向，不知道孩子想要什么，也不知道我能给他们什么，我也对自己产生了极大的怀疑。琼姐说，班里乖的孩子还是很多，把重点转移一下；曹姐说，要给孩子高频次的关爱，去夸他、去表扬他，让它融入班级体；廖姐说，相信自己的教学方式，把课堂中的每一件事具体落地，用活动本身去吸引学生，慢慢就会有变化。
今天的数学课比往常静了一些，在曹姐的帮助下，莽莽坐进教室了，第一次头朝讲台的上完一整节课。诺诺也一样，虽然还是和隽诚打了几次，但至少有一部分时间是朝向讲台的。小雯依然在睡觉，下课同学叫醒她时，还抱怨了一句“老师，他把我吵醒了！”，不过她今天上延时的时候写了几个漂亮的数字。小田今天进步最大，没有随意起立东走西走了，能够坐下来听完一整节课。这样一想，他们还是给了我很多希望，心里的懊恼也会缓解一些。还是一步步慢慢来，静待花开。
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