背景：小书房共读群 #阅读马拉松#
书名：《与孩子共享自然》
日期：20180402-2018045
【阅读计划】
第一次：阅读封面、封底、序、目录、附录等除正文以外的所有图、文，对本书提问，计划本书阅读步骤。（20180402）
第二次：自然向导的习得与自然（1-56）（20180403）
第三次：学习与发现（57-113）（20180404）
第四次：探索与探险（114-147）（20180405）
【阅读方法】自我提问，备选问题
Q1“哪些新知可并入我对亲子阅读的知识体系？”
Q2：约瑟夫创造了50种自然游戏，其中使用的基础工具是什么？我只需要携带这几种基础工具即可，通过不同的工具组合可以复原50种自然游戏，或者还可以创造属于我与二宝的游戏。
【阅读记录与思考】
1、书中核心观点
（1）自然教育的目标：为孩子和自己带来一段快乐而有收获的时光
（2）自然教育的基本原则：尊重孩子，敬畏自然。
少说教，多分享。
此处再次提醒，提问也是一种能力，值得你花时间去习得。
接纳，倾听与了解。
近期大宝常问为什么，当我要求他做某一件事时，总喜欢问为什么。当有脾气时，会直接回答：没有为什么。他会答到：是你要我多问为什么的呀！对的，我以前的确有这么提议过。如今对于那么多的为什么，我真的HOLD不住了。冀望于借助发展心理学理论，从中得到帮助。
尽快集中孩子的注意力。
平时要有意识地保护她的专注行为。
观察体验，然后说出你的感受。
放慢你的脚步，按孩子的节奏，观察体验，分享感受。不必为不知道动植物的名字而感到难为情，名字只是标签，无法说明其本质。
教学中充满快乐。
下次还想玩嘛？或哪天小孩主动要求玩什么游戏，说明你创作的这款游戏成功了。
（3）4类游戏主体：活力玩耍（水獭），活泼观察（乌鸦）、安静沉思（熊）、反映分享（海豚）。
2、新旧知识联结
（1）游戏力也是一种可习得的技能，掌握与自然游戏的方法，修练我的游戏力。同时与二宝玩耍。因为大宝弱视，家中电视已停机半年，新增了不同的亲子游戏：识字游戏、语言游戏、围棋、简笔画。但都仅是室内，这本书正好增加了我们的户外亲子游戏。
（2）学管理的前提，是了解人性，识别自己与他人的需求。爱美、爱自然、爱动、爱嬉戏是孩子的天性。每个孩子的成长、学习、体验、喜欢、选择、价值观，都离不开成年人的引领、指导、分享和鼓励。尊重、呵护，借以引导，共同成长。
（3）去年秋游时节，有幸带着大宝参加社区与自然社工组织的“探寻客家围屋”活动。社工指着路边一常见的白色小花，问“这是白花鬼针草”，并且用鬼针草的种子带小孩玩起了射箭的游戏。看到大宝如此开心，突然感觉幸福如此简单。至此，我对身边常见的花草也起了心眼。
上周末，带小宝闲逛小区时，正好一群低年级小孩在小区内写生。对花草的心眼又泛起，结合百度的识图搜索，脑补一翻。发现原本身边常见的花草，也有一个特别美的名字，不自觉地去观察它有几个花瓣、花蕊，几种颜色，花香如何。玉蝴蝶、珊瑚花、三角梅、杜娟、彩叶姜、红铁树、金苞花、射干，都是我家小区的花草，相信你的身边也有。同时迅速淘宝两个写生板，下周与大宝一起给花草们画肖像。
（4）不仅对自然而言，你是小孩的向导。对于他们的一生，你也是向导，让他们有更多的机会去体验不一样，看书看人看世界。
（5）对于成年人，能和孩子分享内心世界是非常重要的，只有通过分享深层的思想与情感，才能在交流过程中党的建设孩子们对地球的热爱与崇敬之心。思维模式和学习方法，是我作为母亲应与二宝分享的必要内容，除生存技巧以外，比任何事情都重要。学习方法的引导，向他们介绍好用的学习工具即可，并让他们在你身上看到如何使用工具，以及工具的神奇力量。而思维模式的引导，除了直接教以思考框架，还可以在事件中分享你的深层思想与情感，也算是践行框架思考吧。
（6）孩子们喜欢稀奇的故事。个体崛起与小团队合作的时代，你得修炼故事思维，或是讲故事的能力。在亲子教育中，至少你要以同步自我教育——讲故事的能力。
（7）利用基础工具，创造只属于我们的亲子游戏。在这之前，每周一工具，专注熟悉某一工具的使用方法，并反复练习。当然，与宝宝一起去学习工具的使用，期待与他们一起享受他们创造的游戏。想起平时，大宝也会向我说一些规则，邀请我参与她设计的游戏。下次请保持你的好奇心与想象力，享受玩耍。坚持你的时间分区，与孩子待在一起的时刻即为家庭时间。
（8）结合大宝正在学时间，观察日出、日落的变化，全局性了解时间概念。分两次与大宝日出约会、日落约会，在小区内找个人少的区域，带上水和写生板，调动所有感官系统去观察周围环境。
3、自然教育的基础工具包括：
工具1：调动更多的感官系统
视觉或许被我们过度强化，相比听觉、触觉、嗅觉，它在同一段时间可获得的信息量更大，形状、色彩、层次等，不知不觉，我们过度依赖它。但视觉层示的更多是表象，也不是事物的全部。调动大自然赋予我们的全方位感官系统，用全新的、神奇的方式与自然界的其他生命融合，获得全新的、多唯的，更全面的感受。这是否也属自然教学中的“全局性理解”？
工具2：抑制视觉，由引领导人或领导物陪伴，让其它感官去感受。
工具3：变身新的身份，去体验感受、表达诉求。
工具4：抑制视觉，专注不同的声音。
工具5：站着不动，专注光影与颜色的变化。
工具6：微观角度（放大镜）
工具7：寻宝（附宝物清单）
工具8：与动物游戏
工具9：静下来
4、延伸书单（好书会让你主动阅读其它好书。我坚信。）
《感悟奇迹》蕾切尔 卡逊
《柑橘与柠檬啊》 麦克 莫波格
《兔之眼》灰谷健次郎
《窗边的小豆豆》
《大地之心——探索指南》（操作手册，含配套材料）
主题：户外教育
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