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如果每个月讲一次，访学期间可以讲12次，如果一个月两次，可以24次，哇！还是很可观的，可以极大地缓解我没有讲台的饥渴。
首先申明，已经成年的各圈友，可以跳过不看，我从来不去上成教的课，他心里已经塞满了，听不进去的。
我更愿意跟年轻人聊天，他们才是未来，救一个是一个。所以后面陆续会涉及到许多题目，就像《喜剧之王》中，别人都说，“尹天仇（周星驰饰），你就是个跑龙套的”。只有他自己始终认为坚决回答，“我是一个演员！”。
我不是个教书匠，是个教育家。
还是隐隐担心，怕有人认为我想给年轻人洗脑，那么第一节就讲《教育与洗脑》，附件转发的是陈嘉映先生很著名的一篇网文《教育和洗脑的根本区别在于是否屏蔽异见》，非常透彻，可以作为预习。
有人说，教育也是洗脑，无非是用一种思想替代另一种思想嘛。其实上文开篇就讲，教育是教育，洗脑是洗脑。
简单说，洗脑就是利用外部影响力，向别人灌输不同于一般价值观的特殊思想，以符合操纵者的意愿。所以本质上，洗脑是将一种理论植入他人头脑的过程，所以不管其如何变化，都具有以下几个特点：
- 1、排他性。只承认一种理论绝对正确；
- 2、循环论证。从一个简单的真理开始，循环论证；
- 3、利益承诺。夸大信奉某种理论能带来巨大的收益——无论是财富、名誉或者地位——人的这道心理防线一旦被打开一个小缺口，欲望就会难以抑制，不由自主地接收他人信息；
- 4、口号化。把观点简化成口号化、真理式的短语；
- 5、仪式感。仪式可以把一些抽象的思想具象化、便于形成图腾崇拜，而且仪式的庄严感能够给受洗对象形成服从的压力；
- 6、重复性。反复灌输一个道理，在不知不觉中入侵他人的内心，让被施洗者心悦诚服地接受他的观点、意见、提议以及任何请求，心甘情愿地为他的想法买单。
卢梭说过：“人生而自由，却无时无地不在枷锁之中。”而莎士比亚却说，“要是我们受制于人，那错处并不在我们的命运，而在我们自己，除非有人自愿奴役。”
而我们，受过大学教育，唯一应支配的、受支配的只能是我自己。那么，洗脑和教育的区别到底是什么呢？
说白了，洗脑就是通过降低你思考判断能力，让你相信连他自己都不相信的东西，如唯物辩证法、科学社会主义、马毛邓三等。从这个角度来说，洗脑和教育主要有两点显著的区别：
- 1、提升思考能力还是降低思考能力
虽然都是影响你的观点，但是教育是通过提高你的思考、判断能力，让你建立逻辑，更加具备分辨力来实现的；而洗脑是通过一系列心理学行为学手段，降低你的判断能力，把你变成白痴来实现的，只要从传销窝点解救出来的人，你去跟他接触，智商都是明显受损的。 - 2、他自己是否相信他讲的内容
洗脑者跟你说的话，他自己一般是不信的，台上洋洋洒洒说的和台下自己，完全撕裂；教育者给你说的话，不论正确与否，一般他自己是相信的。从这一点也是可以判断区分的。
这样说有点抽象，举几个网上的例子：
- 1、盲从还是思考
“你怎么连父母、老师、领导的话都不听了？”这是洗脑。
“用自己眼睛去观察，用自己头脑去思考，用自己双脚去行走。”这是教育。
洗脑，让人盲目服从别人，使自己成为工具；而教育让人认真思考，使自己成为主人。 - 2、忍耐与追求
“没办法的，大家不都是这样吗？”这是洗脑。
“大家都这样，就是正确的吗？”这是教育。
洗脑，让人忍耐，大家都这样，不要出头改变；而教育，让人追求，以主人姿态去追求幸福，过实现的人生。 - 3、适应与变革
“改变不了环境，就适应它。”这是洗脑。
“即使改变不了环境，也不能被环境改变了自己。”这是教育。
洗脑，让人适应环境，不求改变；而教育，让人变革现状，打造美好环境。
4、集体与个人
“大河有水小河满，大河无水小河干！”这是洗脑。
“小河有水大河满，小河无水大河干！”这是教育。
自然界的简单规律。看见没，洗脑，让个人服从集体，为国家牺牲自己；而教育，让国家服务个人，给民众以自由。
怎么样才能接受教育、拒绝洗脑呢？ 我认为：
- 1、尊重常识
有些事情很简单，比如饿了就要吃饭，困了就要睡觉，青春期过后就想谈恋爱。若有人鼓动你把这些东西都摒弃掉，以为可以不吃饭，可以不睡觉。宣扬跨越这些事情的，基本上都属于骗人的，这是本能性的常识，很容易识别。
当然还有一些常识，比如来自文化的常识——习得性的常识，是需要仔细辨别，不断发展的。比如有人说爱国就是常识，孝顺就是常识。
也对！
但是，（注意这个但是），这是习得性常识，随着时代在变。
就比如爱国（另外会讲一次）这个事儿，爱国是很私密的感情，不需要拿出去跟别人说的，就像爱一个人，你不能要求别人用你的方式来爱。作为个体的人，如果能保持自己遵纪守法、不干扰正常秩序，这就不错了。但是就有些人愿意到处表现自己如何如何口头爱国，这就是有问题了。
孝顺这个事情也一样，你爹妈养育你对你好，拿你当朋友相处，事情有商有量，这本身不需要什么孝不孝、顺不顺的，互相尊重就可以。至于非要卧冰求鲤、割股熬汤那些，你自己可以这样做，无权要求别人，也无权要求晚辈。 - 2、符合逻辑。
比常识还常识的东西，是逻辑（关于逻辑会隆重地再讲一次）。
我记得曾经说过，我不信事实，因为未经逻辑审视的事实只是现象，甚至是表象、假象。我不信数据，不谈样本规则、概率分布的数据统计都是瞎扯。我也不信道理，因为公有公的理、婆有婆的理，我更不信权威，一个专业的权威是隔壁专业的白痴……
我就信逻辑！
可是从小到大的学校教育里，除非你是哲学专业，否则逻辑学是不用学的。好奇怪呀，这训练人们思维能力如此重要的一课，竟然没教。
如果你只想找个工作，混口饭吃，只需要记忆和接受那些能用得上的知识，那逻辑学就成了一门不必要的课程了。如果那样的话，要我说，不学还挺好，容易脑子乱，免得让你发现你学习的很多东西没有意义，不合逻辑，导致撕裂。 - 3、批判精神。
即使是再独立的人，再自由的风格，也会走极端的。走极端，是另外一种洗脑。
这不是别人洗脑你，而是你主动选择听着让自己舒服、匹配自己认知的理论。
要知道，再好的观点，都有自己的立场和瑕疵；再好的认知，也都是在一定时空中生效。
如何避免成为一个固执己见、自己给自己洗脑的人？
这就需要我们保持对自己、对世界的批判精神。
任何一劳永逸、一成不变、一言九鼎的观点，都是可疑的。
任何事情都不是只有一种观点对，二元对立、非黑即白的思维方式，是典型的缺乏批判精神的表现，是我们教育的痼疾，任何事情都需要从相反角度来审视。
常怀批判精神（不是批判别人，是批判自己），有助于我们看透事物的本质，而不是在偏执的观念中走得太远。
今天就讲到这里。我绝不屏蔽你去接受对立面的观点啊！多去看点书吧！
哎呀，这太累了，打字困难。莫随便，看完才允许点赞。
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