陪孩子终身成长

在养育孩子这件事上，首先你得问自己的三个问题，

你是不是认为一个人只有成功，包括金钱权力名誉地位，才能幸福？
你是希望未来孩子很成功，还是活的很幸福？
你是希望用孩子的成功来证明自己人生的成功，还是只是单纯不功利的希望孩子过得好？

为人父母，我们可能已经拥有了不同程度上的成功，但是我们对自己满意吗？我们对于自己的性格、习惯、为人处事，尤其是与父母和孩子的关系，满意吗？我们表面似乎光鲜亮丽，每天也在努力经营着自己的外在，而内心是否伤痕累累？对于今天已经看似成功的我们，如果有机会，会不会迫不及待的想要重来一次人生。

研究早就表明，人生的幸福与收入水平有关但关联并不大，当然在你温饱都难以为继的时候，很难谈什么真正的幸福，我们不去讨论捡破烂收垃圾也会过得很快乐，也会因为今天多捡了几个瓶子而幸福感爆棚那种极端情况，种饿着肚子谈理想的自嗨不是我们需要的。但是我们需要明白，幸福感究竟从哪里来？心理学家阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）曾说过：“一切烦恼都来自人际关系。”人无法脱离人群、社会而独自生存，因此对于绝大多数人来说，他的幸福感或者不幸福感源于与他人比较，具体点就是与自己所在的同一阶层的，以及身边的人相比而来的。有句话很经典大概意思是，人最大的幸福感就是你比你连襟的工资多一千块钱。一个城市白领不会去和建筑工人，清洁工人比收入和幸福感，因为他们不在一个生活区域，没有交集，也正是因为如此，你不断成长，不断成功，不断跨入新的阶层，在每一个阶层和圈子里，你可能都是那个最底层的，这一方面可以不断的督促你努力，上进，成长，但与此同时，你内心的幸福感可能越越来越低，因为有些人生阶梯终究不是靠努力就能轻易跨越的。

因此人的幸福感终究不能靠外在的物质给予，更重要的是需要有强大的内心，成熟的人格。而这些都源于教育，尤其是儿时的家庭教育。回顾自己过去的几十年人生，只有两次全力以赴的学习。第一次是临近高考，带着父母亲朋对于决定自己人生命运时刻的殷切期盼，虽然不确切的明白为什么考一个好大学就能改变命运，但我短暂的拼命了一段时间。第二次是30多岁，而立不立的时候，我开始努力读书，试图找到自己前半生不幸福的原因，在努力的修复自己之前半生的心理创伤，也像解开自己人生意义的密码，帮助自己开启一段新的不同的人生历程，也避免让我的两个孩子也陷入那令人绝望的人生循环。第一次是为了别人而努力学习，第二次是因为自己想要努力。就像伟大的心理学家荣格说的，幸福的人一生都被童年治愈，而不幸的人在用一生，治愈自己的童年。而偏偏我的父母还觉得给了我一个美好的童年。

读完樊登老师的新书《陪孩子终身成长》受益颇多，很多理论和方法都是之前樊登老师在分享中讲过的，但这一次是系统化的去吸收和消化，努力让陪孩子终身成长的理念体系化的根植于我的育儿生涯。

养育孩子是一个复杂的过程，想要了解这个过程我们需要知道两门学科：简单科学和复杂科学。简单科学是可以将各个知识点通过逻辑清晰的关系组装得出想要的结果，比如汽车，将各个零部件通过约定的步骤组装。复杂科学是一个混沌的过程，因果关系不明确，比如天气变化无常以及人的成长有无数的可能性等等。而我们大多数父母总是把养育孩子当成一项简单科学，养育孩子=数学+语文+英语+物理+化学+钢琴+舞蹈+演讲+...当我们把教育孩子理解成简单的模块化知识组合的时候，孩子的主动性和创造力就会被彻底抹杀，求知的过程，变成了获得某种东西或外界的认可，一张证书，一个文凭，奖励，掌声，头衔，面子，所以很多孩子上了大学以后，没人看管之后，就不再学习了。他的知识水平的最高点停留在高三。

樊老师认为人生最重要的三根支柱：无条件爱，价值感，终身成长。复杂体系需要用简单的规则驱动，比如人类不断进化成这么复杂的群体，只有三行代码：遗传、变异、选择，遗传爸爸妈妈的基因，然后变异，最后优胜劣汰从而形成今天这么复杂的社会。所以找到养育小孩的三根支柱非常重要。

无条件爱，人的内在动力源于爱，比如如我们是爱这个社会的，我们就会为这个社会创造价值，会去创业、做公益等。无条件爱我们需要和两样东西做斗争：交换和威胁，生活中真的太普遍了，比如喂饭，太多的父母追着小孩子喂饭，如果不吃饭就威胁说：“不吃饭就不给看电视”，结果小孩子不明白人为什么要吃饭。做错事情就呵斥，如果下次再犯就不要你了。无条件爱不是不管，那是忽视，正确的做法应该是温柔但是有边界，首先要强调父母是爱小孩的，可以严厉指出错误，但是需要告诉为什么，这样小孩才能体会到父母这么做为了自己好，才会信任自己的父母。

价值感，人只有知道自己有价值才会对自己有信心，自尊水平才会高。自尊水平高的人才会自律，因为他知道自己做的事情是为了自己的。提升自尊水平的最好的方法是情感引导，发现孩子的优点，如果总是抓住小孩的缺点，最后发现自己的孩子只有缺点，结果长成父母呵斥的样子。对我影响比较深的是里面距了一个陶行知教育小孩打架的例子，小朋友都已经动手打人了，陶先生都能发现小孩的有点并予以表扬，让小孩深刻体会到陶先生讲述的道理。

终身成长，所有美德的背后都有终身成长心态，比如谦虚，因为人生的路还长着呢，某次的成功不代表以后的成功。诚信，一次交易还刚开始，以后还有很多合作的机会，如果这次不诚信将失去以后更多的机会。如何建立成长型心态，首先不贴标签，比如父母说女孩子就是理科差一点的了，建议自己的女儿考大学时报考文科专业。其次是容错率，我们没有什么事情是天生就会的，都需要学习，比如小孩学习做数学题1+1=3，这时父母可能会一肚子怨气。最后合适的表扬方式，做对了一件事情的时候表扬他，并强调过程，告诉他通过自己的努力取得成就做爸爸妈妈的很开心。

孩子他是一个生命体，生命体自有他的生命力，而教育的目的就是让孩子的生命力能够被激发出来，让他有动力去学习，让他有能力去学习。而养育孩子，更准确的叫法就应该叫做陪孩子终身成长，因为人的成长是一个复杂的学科，孩子需要成长，大人更需要成长，从自身改变，做孩子的教练而不是保姆，用孩子接受的方式影响他，给他无条件的爱，他才会有安全感，孩子才愿意学。而给他价值感，他才有能力学。因为她明白终身成长的重要性，所以不会受困于一时一事，即使遭遇困难，犯了错误，也会爬起来，克服它，像一台永动机一样不停的行进。

就像樊登老师说的，养育孩子的过程应该是一个很快乐的过程，而不是一个痛苦的过程，我们应该享受和孩子共同学习共同成长的时间。如果觉得痛苦的话，那一定是方法出了问题。