手机响了，打开一看，是一条短消息，号码陌生，内容也简单：
"张老师，我对不起您。"
这是谁呢？他怎么对不起我呢？一切都不清楚，我回了短消息：“你是.......”
过了好一阵，消息来了，“我是赵小娇。”
哦，原来是她，一个黑瘦，不善言语的小女孩的样子浮现在我的眼前。这么一个腼腆而不多事的孩子，她有什么对不起我的，我有点紧张了。
我又赶紧回了一句：“你没什么对不起老师呀！你是不是有什么事要告诉我？”
这次消息来得快些：“我不赶（敢）给您打电话，我古付（辜负）了老师的希望。”
“为什么？”
“期末我的语文考得差了。”
哦，这句话让我明白一点了。
赵小娇是随父母从外地来成都来打工的，听说她家在高山区，没有老师愿意到她们那里工作。请的代课老师也经常换。小娇家境又不好。学习上就更带了帐，上学期转到我班上，初到城市时，一切都让她不适应，学习成绩更是跟不上，严重的拖了班集体的后腿。加之穿戴土气，说话乡音又重。同学们也不大愿意接近她，她更觉得自卑。为了让她改变这种状况，也为了使她成绩不拖后腿。我开始在课内外处处关怀她，给她鼓动打气。慢慢地，她有了信心，变得开朗些了，成绩有了起色。这次期末她的成绩，虽然不好，但比起刚到班上时，已经进步很大了。
想到这里，我马上又回了短信：“你已经努力了，达到了老师的要求，只要努力今后会更好！”
“是吗？老师。你不会埋怨我吧，我没给您争气！”
“不会的。”
“那就好，我生怕老师生气，不理我。”
“怎么会呢？”
"我会更加努力的，谢谢老师！”
朴素的语句，朴素的感情，多可爱的孩子！我的眼眶热了。
一切理论在这时都显得苍白，其实情感、志趣等非智力的因素，对于我们从事基础教育的老师来讲，千万要重视呀。
2010-09-18
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