9月27号，我们终于迎来了期待已久的四年级语文同课异构活动。本次同课异构的选文是四年级上册第二单元的《蝙蝠与雷达》，这是阅读策略单元的中的一篇科普说明文，分别由兴业路小学和东城区实验学校的两位老师执教。
为我们带来第一节课的是兴业路小学的郭小雨老师。她从课题入手，引导学生提出问题。接着在读课文之前带领学生回顾第五课的提问方法，然后出示课后问题，带领学生学习发现新的提问角度，并板书在黑板上，让学生尝试用这些方法去边阅读边提问。整节课学习目标明确，设计巧妙，内容层层递进，环环相扣，引导方法也十分恰当，令人印象深刻。
曹老师带来的第二节课也有着别样的精彩，然而我觉得最让我赞赏的就是她在处理问题分类的环节。有时候学生可能对问题的分类可能不容易区分，曹老师用“读到哪里时产生的问题”让学生更明白地区分出提问题的角度。
课后，老师们对两节课分别发表了自己的看法，或是指出优点，或是提出问题，教学的方向也在交流中逐渐明了。其实，在教研组备课时，我们也针对这篇课文也进行了深入的探讨。由起初的如何使用第二题，到课堂上的问题如何解答……针对教学中的疑惑，大家在没有教参的情况下，一边提出问题，一边在课堂上摸索实践，将提问质疑的能力分散在整个单元的各篇课文中，先是让学生敢于提问，接着是学着从不同角度提问，引导学生尝试从写法上进行提问，然后知道问题是可以分为“对理解课文有帮助的问题”，“不影响阅读的问题”以及“能引发深入思考的问题”等多种，并教学生如何区分这些问题，最终达到一个让学生学会提出对理解课文有帮助的问题，去帮助理解课文的目的。
最后赵老师对两节课分别进行了点评和总结，对于老师们提出的教学中的困惑，赵老师也都细心解答。相信在场的老师们也一定收获满满，对阅读策略单元的教学有了更深的认识。
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