在生活中寻找快乐是每个人毕生的追求，那么追求快乐是工作的目标吗？恐怕难以达成共识，各行有各行的苦，各业有各业的难。老师这一种算是比较特殊的职业，能在教育中找到快乐吗？
其实我们在工作时不可避免地会观察到这样的现象，上完课提着教具匆匆回办公室的老师还没等坐下就开始倾诉着这节课上得有多艰难、下课在办公室刚坐下休息的老师又听到学生来告状不得不及时处理、下班后其实已经很疲惫但还是必须微笑面对解答家长的问题、刚完成一项教务工作又接到新的安排……另外，上课、改作业、开家长会、处理学生矛盾、解决家长纠纷、参加各种教研活动、打扫教室……上述任意一项待办都很容易让人emo，何谈快乐？有人说，成年人的世界没那么容易快乐，工作只是为了养家糊口。
当人们谈到为什么小朋友们总是那么容易快乐的时候，总是会不假思索地用年龄来论证，认为童真就等于快乐，而只有小朋友才拥有童真。小朋友的快乐多来自于感受，而大人的快乐多来自于物质，感受容易产生而物质难以满足。那么，不妨认为老师是被偏爱的人群吧，因为老师每天和小朋友生活在一起，所以老师其实和快乐的距离很近很近。但是，若没有感受快乐的能力，教育和快乐的距离就是0和1的区别。
“相信我，我们可以更快乐，因为童真只是一种态度。”——宫崎骏
上课的快乐可以是孩子给出你预设的回答让课堂按照你的设计顺利进行，其实也可以是孩子的天马行空让你措手不及却触发了不一样的思维生长；下课的快乐可以是回到办公室舒服地休息十分钟，其实也可以是被孩子拉着不让走，因为还有好多奇奇怪怪的问题想要和你讨论；上班的快乐可以是今天只有一节课的轻松，其实也可以是从自己感兴趣的小研究中得到的成就感；下班的快乐可以是和朋友聚会的久别重逢，其实也可以是每天的一个小坚持带来的意外惊喜；早晨的快乐可以是没有早读的任务能够多一点时间准备上课，其实也可以是和提前到教室的孩子的交朋友时间；傍晚的快乐可以是早早完成了第二天的教学计划准备马上下班，其实也可以是在下班路上收到家长真诚的反馈和由衷的感谢；开工的快乐可以是和同事一起布置办公室和教室时满满的开工仪式感，其实也可以是主动请教领导时听到的对自己客观的评价和肯定的鼓励……作为一名教育人，必须拥有快乐的能力，才能感受孩子的快乐，创造自己的快乐，传递教育的快乐，首先，得有快乐的态度。
信仰是自我实现的预言，我的信仰很简单，就是在教育中感受快乐、创造快乐和传递快乐。对于最开始的问题，我的答案是：能。
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