现在父母都希望孩子多才多艺，经常帮孩子报各种艺术班，却不知道孩子艺术天赋到底在哪里，甚至因此耽误了孩子一些固有的天分。我们来看看新时代的父母怎么培养孩子的艺术细胞的。
一、1个准备
每个孩子，都是天生的艺术家！为孩子准备丰富的艺术材料，让孩子自由发挥艺术潜能。
为孩子准备各种各样的颜料，让他自由地探索各种颜色带来的快乐，或许不久之后您就会发现，孩子创作出了一幅“印象派”画作；
为孩子准备各种各样的小乐器，让他自由地弹奏、敲击或吹奏，或许不久之后，您会发现孩子创作出了一首令人“情绪激昂”的“军队进行曲”；
为孩子准备各种能用五颜六色橡皮泥，捏出各种动物或物品等。
把选择给孩子，你会发现孩子表现更优秀。
二、2个体验
1、生活体验
任何艺术的源泉都来源于生活，孩子的艺术创作无不是表现他的所见、所闻、所想和所感。孩子的生活越丰富，创作的素材就越多。
要丰富孩子的生活，让孩子见多识广，特别去看那些孩子感兴趣的、富于感染力的景物，如动物园、博物馆、花卉展览、节日盛会等。
多接触文艺作品，指导孩子多听、多看文艺作品，扩大孩子的知识面，积累想象与创作的材料，比如让孩子听一个有趣的故事后启发他将故事内容画出来。
2、艺术感知体验
艺术感知与体验是艺术创作与表现的前提，并为创作与表现提供素材。因此，您不能只注重孩子创作了什么，而应该注重孩子创作以及创作之间的这个体验的过程。
在培育孩子的艺术能力时，要注意让孩子用具体的身体活动来体验和感受艺术。比如，孩子喜欢“小燕子”的歌，您可以让孩子挥动胳膊学燕子飞，感受小燕子是怎么飞的。
三、3个观念
1、8-9岁之前不要用“画得像”这个技术标准来要求孩子，一般儿童在艺术能力的发展轨道上确实存在着“涂鸦——图式——写实”的发展规律，9岁之后才有可能进入写实（也就是画得像）的阶段。这是科学，我们应该相信科学，而不是强制。
2、不要用“孩子能不能画得像”这个要求来考核教师，因为，这个标准太低了。很多教师都知道，大部分家长其实是看不到“像”背后的审美和技术要求的，而未成年孩子习惯听成年教师的话，老师要拿他当木偶训练来满足家长的考核，其实很容易。艺术的巨大潜能在于它的不确定性和无限表达空间。
3、任何技术的习得都需要经过重复的训练，把一个客观物体“画得像”其实是个技术活。让一个9岁以下充满着天真烂漫情趣的孩子不断进行枯燥的重复训练，只有一个作用——训练孩子的忍耐力，锻炼孩子的毅力。如果您重视，孩子的创造力一定会让您大为吃惊!
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