引言：对于学龄期孩子的父母来说，最能牵动他们神经的莫过于孩子的考试分数了，考得好，举家同欢；考得不好，各家有各家的应对风格。
对于朋友小A来说，每次孩子考得不好，家里的气氛就冷冷的，老公要不在那唉声叹气，要不对着老婆孩子一翻问责批评，除了婆婆，谁都不敢吭一声，生怕把这冷空气吹成冰雹，落谁身上谁疼！
她说上周的一天：
孩子放学回家，惴惴不安的跟她说：“今天语文单元测验才考了74分，爸爸回来会不会打我屁股啊？”
为什么会有这个担心呢？
原来是考试前一天晚上，爸爸告诉孩子，明天单元测验如果考了90分以上，就能得到奖励，如果低于80分，就要打屁股。孩子这是把爸爸的话放在了心里呢！
果然，爸爸下班回到家，孩子用弱弱的声音低着头说：“爸爸，你今天不许打我屁股！”
爸爸平静的问：“考试考了多少分啊？”
孩子倒也干脆，回答道：“74分”
爸爸眉头皱了一下，说道：“怎么才考74分啊，昨晚不是还给你复习了吗？你还记得你昨晚说的能考90分吗，吹牛！”
孩子一言不发坐在沙发上。
爸爸瞄了一眼坐在餐桌的妈妈，叹气的说：“你教的都是些什么东西，一点也没有用，练习题为什么不带他做？孩子才一年级，成绩就这么差！”
妈妈皱着眉头回答道：“昨晚不是你带着他复习的吗！现在还反过来怪我！”
被怼的爸爸又坐到孩子对面，说：“你说说看，你昨晚是不是在吹牛？”
孩子还是一言不发，看起来在很认真的吃东西。
这时爸爸说：“爸爸很生气，因为你还在吃零食，不吃饭，你快点来吃饭，吃完给我做作业去。”
小A告诉我以上这些，令我百感交集！很心疼这一家三口！所以我想根据自己对于家庭教育的理解，分享一下我对此事的粗浅看法。
以上，相信大家已经看到了一个非常关心孩子学习的爸爸，准确来说，是很在意孩子考试分数的爸爸！同时也是一个焦虑孩子未来发展的爸爸！我能理解，这是一位很爱孩子的爸爸！
不过在这位爸爸的眼里：分数是检验孩子学习好坏的准绳，分数高代表学习好，分数低代表成绩差！这貌似也没有太大问题，但这无疑犯了凡事不是对就是错，不是好就是坏的二元论，这放在工业生产中产品要不合格要不不合格是没有问题的，但用在错综复杂的世界中，尤其是用在家庭教育中，却是个很大的问题！
01. 分数决定成败的观点其实是在向孩子传达一个价值观：孩子，你考高分的时候，爸爸就喜欢你，也会奖励你，而你考低分的时候，爸爸就不喜欢你，而且会惩罚你。
这时孩子也会明白：原来爸爸喜欢的不是我，而是考高分的我，为了得到爸爸的喜欢，我就要考出高分，这样还能拿到奖励。
所以孩子会为了考高分而努力！
可是事与愿违，虽然孩子努力了，但还是考砸了。说不定考试时看到不会做的题，还会迅速出现“回家被爸爸打屁股的画面”，于是开始紧张，一紧张，放平时会做的题到现在怎么也想不出来。
可以说，这是个脑瓜子非常聪明的孩子，能很准确领悟爸爸的价值取向，还会为投其所好而努力。
而这位爸爸，还依然沉浸在他的分数二元论中，用工业指标检验教育成果！
02. 爸爸反复强调：孩子，你说自己能考90分是在吹牛。孩子听了以后并没有反问：“爸爸，什么是吹牛？”这说明他很可能知道吹牛就是说大话的意思，就是对别人说自己压根做不到的事情，这里更侧重指一个人没有能力做到而不是指态度上不愿做到。
孩子一言不发是否代表自己默认在吹牛呢？如果是，那么接下来会发生很遗憾的事：孩子将不相信自己具备考90分的能力，在他的自我认知里会给自己的考试成绩刻上一道标准线：90分以下。今后，每当他经过了努力还是考90分以下，他便会深信这道标准线果然没错，自己再怎么努力都没办法拿高分。这时如果身边一直没有人在意和肯定他的努力，而只是在意他是否能拿高分，孩子很可能会一步步陷入习得性无助的深渊里！
有句话说：人最难打败的不是别人而是自己，输了比赛不是因为自己比别人差，而是不相信自己比别人好；考试也一样，考得差不是因为自己学习能力真的差而是相信自己根本不是优等生的料！
自我限制就像个紧箍咒，每次表现不佳时就会把头勒得发疼好让自己相信：以后就乖乖认命吧，你就只能这样，只有当差生的命！
自我限制也像给自己某方面的能力画了个叉，每次表现不佳就会重描一次叉，于是这个叉一遍又一遍加深，想要将它换成勾，得花上数倍的精力把原来的叉擦掉才行。
所以，这位爸爸，一年级只是个开始，以后大考小考还有很多，你是希望你的孩子在自我认知上不断的重描叉叉还是一开始就给他机会画勾勾呢？值得你去思考！
03. 爸爸让孩子尽快吃饭然后去做作业，而没有说：“孩子，我们待会去分析一下你的试卷”，如果爸爸认为因为考得差就要更抓紧时间来学习，否则今后会考得更差，那么不妨先带着孩子一起来分析这次考得差的原因吧！也许并不是孩子以前的学习时间不够长，也不是孩子主观上学习态度不认真，可能是学习方法要调整，或者是做题习惯要调整，或者还可能是心理上的紧张情绪导致。总之，凡事有果必有因，何不把这次考试当成是教会孩子分析问题，解决问题的机会呢？而想要解决问题，首先要分析问题的源头和本质在哪里，接着才能对症下药。
在质量管理中，有一张分析问题的鱼骨图，有很多的企业用它来分析产品不合格的原因以便对症下药。
举个例子，就像下面这张鱼骨头：
鱼骨图除了运用于企业管理领域，是不是也可以用来分析孩子的考试情况呢？
比如，我们可以告诉孩子，爸爸很在意你的考试分数，但更在意分数背后你做了哪些努力以及有哪些原因没能让你考高分，我们先来画一个图分析一下，这个图的名字叫“鱼骨图”，我们先来画一个三角形的鱼头，接着来画它身上最长的那根骨头，是一根长长的横线，相当于它的脊柱骨，在它的后面再画上两个大于号当作尾巴，接着我们再横线上面画两根斜线，横线下面再画三根斜线，每根斜线上写上一个词，来代表一类原因，比如：心情，时间，读题，识字，写字，理解；然后挨个问孩子考试时紧张吗？特别是遇到不会做的题目时？是使劲想还是很快就放弃了？考试时间够不够？有没有担心时间不够或者觉得时间太长了？有没有读不懂的题目？如果有的话你是怎么做的？做题时有没有不认识的字？有没有不会写的字？或者一着急写错了？试卷上有没有不理解的地方？然后一边听孩子说一边对照看他的试卷，如果觉得孩子说的你不理解再提出来继续问他，最后你们一起找出这次考试分数不高的真正原因，然后让孩子思考接下来可以做什么来改进？要谁来监督，没做到该怎么办？做到了又有什么奖励？
相信，如果爸爸带着孩子经历这个过程，一定比只关注分数要有意义得多，这是一个引导孩子正视自己的问题，并寻求解决方案的过程，接下来他会很享受用自己的能力来主动学习而不仅仅是为了获得他人的喜欢而学习。
同时，这样的经历也同样适用于今后他用这个工具来解决其他问题。
难道这不正是“授人以渔”吗？
04. 爸爸在孩子面前说出质疑妈妈的话，有损妈妈在孩子心中的形象，受到攻击的妈妈回答也是不得当，感觉夫妻俩在互踢火球，把责任和不满推给对方，双方可能碍于孩子在场，按耐住了进一步的火力攻击，但双方心里都有被火烧伤的痕迹，它会藏在心里某个隐秘的角落，可能在今后的某次意见不合或者冲突面前，会重新迸发出火花并汇入新的战火！
在场的孩子看似只是看客，可别忘了孩子是个天生的模仿者，他有着超乎成年人的感官敏锐度和模仿能力，要不为什么孩子学习语言比成年人更快速呢？他在场模仿什么呢？模仿怎么用语言和表情来攻击他人，模仿怎么推脱责任。那他在场感受什么呢？感受父母关系紧张，不能宽容的对待对方，感受父母不能统一战线共同想办法解决问题。
所以，爸爸妈妈，我相信曾经作为孩子的你，也是你父母关系的见证人，你的一言一行中也藏着曾经你从父母那模仿习得的部分，也许你现在不记得具体他们说了什么，做了什么，但这不代表他们对你没有影响，更不代表你不会延袭他们的方式，因为人类有强大的潜意识，从婴儿时代开始我们感受到的，听到的看到的都会在潜意识中留下痕迹，我们绝大多数的言谈举止都受到这些隐形痕迹的遥控指挥！
是让孩子受到积极正向健康的指挥还是消极负面无能的指挥？相信望子成龙望女成凤的父母们心中自有答案，只是你们可能一直不知道，你们手里正捏着一根能决定孩子人生取向的指挥棒！
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