我是英苏的妈妈，当妈妈我是认真的。
英苏与我
在英苏二年级下学期，三年级有近一年时间，四年级一学期，这近两年的时间，在养育上我是最吃力的。因为发现孩子根本不是家长的翻版，TA们是另一个活生生的独立的个体。
越未知，越无法预测将来，英苏的大的方向是超棒的，但一些习惯让我无法与自己言和，伤了孩子同时也伤了自己。更重要的是，我无法迅速与孩子保持一段的空间或心理上的距离，进行客观而理性的审视和处理，从而达到一个更好的养育者的状态。
走过四年级上学期，到2020年，农历年一过，阳春三月，我发现英苏很多方面在渐渐的形成自己的处事方式，有自己的思想有自己的办法有自己的要求，这是一个循序渐进的过程，需要给予时间精力与十足的情感和爱意。
当有事情发生的时候，一定保持冷静，三分钟之后再面对孩子。
举个例子，三岁前的充分的尊重、让孩子自由的探索，引导她什么是危险的，为什么危险，必须规避，其余的交给孩子吧，这存在无限可能性的世界，此时的孩子无需条条框框，发挥她的灵性感知。
三岁到六岁，树立规则与“权威”，引导保持自己兴趣爱好倾向的基础上，给予多种可以选择的可能性，请孩子自己选择，并逐渐形成一旦选择，就需要给予长期的努力与坚持；
六岁到九岁，甚至再加两年到十一岁，就是养成良好的行为习惯的阶段，依然允许孩子自己选择，陪伴她选择，并尊重她的行为方式。同时也分享更有效的做法，若她依然选择她的做法，唯一的做法是陪伴，无限能量的陪伴，若她的方式行不通，告诉她原因，并分享更有效的方式，再纠正纠偏直至再次形成自己的行为习惯。这个过程会比较慢，看起来费时费力，但根底是能够帮助孩子真正的认识自己，形成真正的自我行为习惯，会更容易达到内外合一的一个人生状态。
举个例子，英苏并不是学霸型的孩子，我会尊重她用她的学习方式进行学习与思考，但当结果呈现不佳的时候，我会帮助她分析为何不佳，采取的学习方式为何会导致这样的结果；同时分享她事半功倍的学习方式，当她尝到了甜头的时候，再加强巩固，持续坚持，好的结果就会出现。
但真的需要长远的眼光，以及我们希望我们的孩子是她自己，成长的是自己的人生，我们作为父母，仅仅是陪伴与帮助。
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