第二十五章《建构主义学习观与档案袋评价》
一、建构主义学习观的特质
同儿童个人世界的关联；知识是建构的；重视合作与沟通的过程；重视超越了学校的学习活动的价值，学习是情景化认知的连续性与情景依存性；所谓学习，基本是一种自然过程。
二、教育评价观的转换与档案袋评价
1.评价一般包含三个要素：认知、观察、解释！评价是基于师生“进行中的对话”，并不是单向的，而是共同地围绕评价所得的信息相互对话的活动。
2.教育评价的发展动向：从重视结果到过程评价、从个别技能到整合的技能、从个别事实到运用知识、从纸笔试题到真实课题等等。
3.档案袋评价的优势在于：为学生提供了一个学习的机会，使学生能够认识自己，判断自己的进步。
4.档案袋评价的档案分为三类：一是学习者的档案，二是教师用档案，三是共同档案。
三、档案评价与“7P模式”
档案袋评价的特质：培养和把握学习者自身实力的评价；把握学习者在“现实脉络”和“实际生活情境中的学习过程的评价”；描绘学习者“真实的学习过程”的评价；有助于培养每一个学习者自我评价能力的评价----
档案袋评价有可能使教学真正成为一种激荡师生智慧的艺术，是我们的新课程所需要的。
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