Ken Robinson
00后依旧十八岁了，90后大多也要成家了，80后遇上了学校改革的浪潮，在不断努力中成为了社会中坚力量，70后在包分配里早已完成了定位。不论时间的年轮如何扩张，似乎学校的教育，世界对人才的标准都没有改变。
出生的时候知道要成为一个好的幼儿园；
幼儿园上后追着上一个好的小学；
小学后，努力要上一个好的初中；
初中之后，更努力上一个好的高中；
高中之后，千军万马去上一个好的大学；
上完好的大学之后，有些迷茫，但知道要找一份所谓的好的工作；
工作之后开始结婚结婚避免不了，到有了一个小孩，等小孩出生的时候开始思考他的一生我可以带给他什么呢？还是同样的这条路吗？
回首这一生的教育之路，都离不开学校的教育体系，这个体系培养了标准化的自己——充分武装大脑，成功的标准很单一，听话的，优秀的，成绩好的很容易出彩。除此之外的标准不是那么被重视，乃至鄙视，包括艺术、体育等等的才干在文化课内容里被不断压抑乃至扼杀。
有幸看到教育家Ken·Robinson在TED的一篇演讲《学校真的扼杀了创造力吗？》，再次陷入思考。
在AI时代的到来，我们的恐慌之中，当学历不再那么有用，是学术学历的“通货膨胀”，也是未来教育的崩塌前兆之中，现在必须重新定义学校教育重视的新标准。
Ken Robinson认为标准有三：
001. 多样性 认知世界的多样性
多个角度看世界
002.充满活力的
充满活力的
我们的大脑具有关联性 不应该被划分为几部分，它应该被视为生产有价值的原创想法的工序，而不是教育的全部。
003.个性化 怎样发现人的才能
个性化
GIllian Lynne，是 《猫》《歌剧魅影》的舞蹈编剧。而她在学校里早年却是一个上课不专注，很喜欢动的低分孩子。她的妈妈被老师劝带孩子看医生。医生在了解情况后，对Lynne说“我有些话要和你妈妈单独交流，一会儿就回来”，却悄悄放上了音乐。医生带她妈妈在窗外观察，发现Lynne在翩翩起舞！医生对她妈妈说，“你的女儿是一个舞蹈天才，她只有在移动里才能找到灵感，你应该把她送去舞蹈学校。”才有了后面歌剧巨作的舞蹈编剧。
关于未来，我们不一定可以去那里，但是我们的孩子会去！思想一下现在的教育，我们一起为它做些什么，从保护“创造力”开始！
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