为师者

那天，改作文。在学生小毕的文章中，发现这样一段话：高一，遇吾师名海纳。此人有大度之气势，饱腹之文采。袭袅袅之素衣，眼秋水之深泓。既遇此师，吾愈发深爱作文，由悲转喜，竟至渐入佳境。吾深爱吾师，视若吾导师，亦或吾挚友……

吾初读此语句，甚喜，乃至笑意袭面而不自知；再读，面颊飞红，盖因有羞愧之意；三读，竟至汗出，皆因自省之后深感责任之重大故也。

细回味与小毕之交往，似乎是开学初，第一节课后，他的母亲便找到我，同我细谈孩子的成长，嘱我定要关注他的语文及书写，说小毕偏科，虽好文然不得其门而入，尤其是一手字，写得甚是“上不了台面”。面对这位母亲殷殷的嘱托，我郑重地点头应下了。

第二天上课，特意点了小毕的名。一高高瘦瘦的男生，腼腆之中带着自信。我提问他回答问题，发现他的声音很有磁性，就让他现场又朗诵了诗歌《氓》，果然有自己的解读。我已经明白，这个学生应该有一定的语文知识积累，关键是调动起他的积极性。

在以后的教学中，谈心、促进、修改作文、激发兴趣……很是融洽的相处，也很欣喜地发现小毕语文天赋被激发：他入了文学社，他的作文成了范文，他的字越来越好……

及至看到他作文中的那段文字，我才知道，却原来，我所做的微不足道的为师者的行为，竟然在一个学生的心中留下了如此深刻的印象甚至说是心灵的舞动。在欣慰之余，我更多的是羞愧和不安：曾经的自己，满怀热忱的在讲台上挥洒，满心满眼都是学生及教育，所有的喜怒哀乐都在教育教学上。而今，人到中年，自认热忱并没有消失，但内心很明白，很多时候，教育教学行为的产生并不是自发的，而是“必须去做”的一种强迫。曾经问过自己“你有多久没有抬头望过星空？你有多久没有过如诗的情怀？你有多久没有过写诗的冲动？”是的，心在迟钝。

小毕的话让我羞愧，就是因为，他笔下那个：袭袅袅素衣的大气女子也正是我所追求的呀，他心中那个：气势大度文采饱腹的女子也正是我希望的呀……

一个语文老师，如果缺乏了激情，缺乏了灵动，缺乏了发现，那么，她的课一定是枯燥的，她的人，一定是面目可憎的。

感谢小毕，让我从繁杂的琐事中抽身，深入的思考剖析我自己身上显露出来的浅陋与浮躁。当此时，小毕是我的老师。他用他眼中那个美丽的女子让我思考，让我发现那个曾经的、追求的、希望成为的女子！