《孩子是个哲学家》，一听到这个书名就让我怦然心动，我太赞同这个说法了，孩子看待问题的视角和思考问题的方式，跟成人大不相同，他们单纯、率真，很多时候能够直接看到事物的本质，具备成人所不具备的感受力和洞察力。孩子简直就是天生的哲学家。
本书的作者皮耶罗·费鲁奇，被誉为“当代欧洲精神心理学的引导者之一”的哲学家兼心理治疗师。在书的封面上写着，这是“一部写给当代父母的精神启示录，以童心为镜，省察成人世界的缺失”。书里有一段非常棒的话：
为人父母
孩子会为我们带来什么？
在思考这个问题前，首先得做到
愿意以孩子为师
而后，你才能踏上这一发现之旅
从孩子对世界的专注中，学会活在当下
从孩子的创造性中，学会摆脱经验的牢笼
从孩子的情绪中，察觉自我的精神状态
从孩子的纯真中，发现日常生活的独特之处
从与孩子的交锋中，增强自我意志的力量
从孩子对死亡的最初思考中，体验对生命的感激之情
以孩子为师，具体我们可以向孩子学习什么呢？
学习孩子如何活在当下
我们都有过这样的经历：当孩子寻求我们的关注，要我们陪他一起玩时，刚开始我们可能会兴致勃勃，可很快我们的注意力就会飘走，变得心不在焉，要么想着未完成的工作，要么想着待执行的计划，要么干脆一边陪孩子一边看手机。不可否认，我们都很爱自己的孩子，希望给他最好的陪伴，可是在陪伴的过程中，我们也会有心不在焉的时候。
回想一下，在日常生活中，我们是否有真正看见孩子？孩子的头发有多长？今天穿了什么颜色的衣服？裤子上有几个口袋？鞋子是什么款式？很多时候我们天天陪在孩子身边，却想不起来孩子每天做了什么，吃了什么。因为“我们总是喜欢身心分离，说话漫不经心，吃饭玩着手机，工作想着放假。只有遇到了麻烦，才会集中注意力——或者可能有麻烦了也难以集中注意力。只有当痛苦、快乐或惊奇等特别强有力的感受侵蚀时，你才会被拉回当下。”
但孩子却不一样，他们总是活在当下，总是对世界充满好奇。沙子，应该所有小朋友都喜欢玩，他们可以在沙堆上玩上一整天，挖沙子、倒沙子、运沙子，这些或许在大人看来无聊透顶、毫无意义的事情，孩子们却沉浸其中，乐此不疲。因为他们活在当下，充分享受玩沙子的这个过程。
想起我和一一在一起的场景。我们走在路上，很多时候他都会发现我不曾注意到的东西，比如一个路牌标志、一张广告宣传单、一朵花或是一片不同寻常的树叶。每当我的思绪逃离了当下，飘向过去或未来，一一总是能够把我拉回到当下，让我关注眼前的人事物。
所以，和孩子在一起，我们可以“学会慢下来，不紧张，活在当下，享受自己”，并给予周围的人事物更多的关注。
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从孩子身上学会耐心
“快点，快点，我们没时间啦”，相信很多父母都会这样催促孩子，希望孩子能够跟上我们的节奏。我们成人太习惯于火急火燎地赶时间了，可是匆忙并不属于孩子自身的成长方式。孩子喜欢以自己的方式来感知时间感知世界，他们会把同一个故事听上几十遍，他们会不厌其烦地玩同一个游戏，他们会坚持把自己的工作做完才吃饭……他们总是以不慌不忙、全然投入的状态做每一件事，匆忙从来就不是孩子的本性。因为“匆忙常常是因为惧怕——怕不能及时完成，缓慢却是一个欣赏的过程，享受经历的每一秒，是一个放松的、了解自我的过程。”
这让我想起《牵一只蜗牛去散步》这个小故事，养育孩子就像牵着一只蜗牛去散步，我们催他、唬他、责备他，我们拉他、扯他、甚至想踢他，可是蜗牛始终以自己的节奏爬行。当我们松手，放弃对孩子的催促和控制，跟随孩子的节奏放慢脚步时，就能闻到花香，感受到温柔的微风，听到鸟叫虫鸣，看到满天星斗。因为孩子，我们不经意间体验到了生命最本真的美好，重现发现了被我们忽略已久的风景。
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学习孩子的创造性思维
孩子的思维经常是发散的，他们总是天马行空地想象一些事情，脑洞大开地编造各种各样的故事，对所有事物保持好奇，我们习以为常的东西他们总是感觉很新奇，并提出各种问题。有段时间我非常享受睡前的亲子时光，因为我们总是会进行各种有趣的问答，一一会问“我们的心脏为什么会跳动”、“大猩猩为什么会进化成人类”、“恐龙为什么会消失”、“为什么会有企鹅”、“我们为什么要睡觉”、“我们为什么不能像蝙蝠那样，白天睡觉晚上活动”……有些问题我可以答上来，有些问题却无法回答。借由孩子的视角，我得以重新审视这个我习以为常的世界。
毫无疑问，孩子的想象力非常丰富，他们可以轻而易举地创造故事，几乎可以把生活中的任何东西想象成别的什么东西。比如，一一会把丢弃的滚筒当作压路机，认真地做压路工作，然后告诉我他修了好多路；一一会把卷筒一端压扁当作刷子，和着泥巴水，在地上刷来刷去，说自己在粉刷；一一说我是袋鼠妈妈，他是袋鼠宝宝，要我抱着他跳来跳去，玩得不亦乐乎。看着孩子沉浸在自己的世界中，不得不叹服他们的专注力与创造性。
通过向孩子学习，“我们也可以从一个崭新的视角去看这个世界，把未曾预见的事情纳入到正在想或正在做的事情中，随时注入新鲜的活力”
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学习孩子如何自发地生活
孩子在玩的时候都是自发地，没有任何期待和框架，他们不会限制自己这个游戏玩多久那个游戏玩多久，大多数时候他们都是跟随自己的心情自发地生活，一个小时可能会轮流玩很多不同的游戏，也可能一整天只玩同一个游戏。
作者想要记录孩子的笑容，当他准备好相机随时准备拍孩子的笑容时，孩子却并不配合，对着镜头表情严肃，就是不笑。当作者放弃等待孩子的笑容时，他拍到了更多有趣的照片：惊讶的、怀疑的、兴致盎然的，同笑容一样美好，最后终于如愿以偿地拍到了孩子的笑容。作者终于意识到，我们没办法强迫那些天性的、自发的东西。
这让我想起自己给孩子拍照时，每次孩子在认真地玩时，我都会要求孩子对着镜头笑一个，或摆一个Pose，直到照片让我满意为止。我今天才明白，这其实是让孩子放弃自己的自主性，按照我的要求来。我的要求是计划性的，而孩子的游戏却是自发性的。
关于计划和自发，作者如是说：“自发和计划之间的区别，就好比小溪流水与火车行驶的区别。孩子更像溪水，随心顺意，偶尔经过山涧，偶尔流连花丛，不讲究速度与方向，总是在欢快地流淌；而成人的思维更似火车的行驶，我需要做的就是要走一条最方便快捷的路线，以最快的速度到达目的地。”这就好比旅行者和探险者的区别：旅行者跟着导游规划的路线，一个景点接一个景点参观；而探险者的旅途则充满未知和风险，同时有更多的发现。
所以，我们不妨像孩子一样，放轻松，多点自发的生活，像探险者那样去探索生活的未知，获得更多的生活乐趣。
当然，除了这几点，我们还可以从孩子身上学到更多，比如学习孩子如何与他人交朋友、从孩子的情绪学习如何观察自己情绪的运转等等。刘丰老师说，孩子们带着与生俱来的高维智慧。孩子是一座丰富的宝藏，当我们愿意以孩子为师，我们就能与孩子一起完成生命的自我成长。
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