——素素老师的语文教育叙事
学写读后感
学生：老师，我寒假的时候已经写过《经典常谈》的读后感了，这次我可以不用写了吧？
学生：老师，我《经典常谈》还没有看完，我没法写读后感啊！
学生：老师，我没有根据《经典常谈》去做拓展阅读，我能写读后感吗？
学生：老师，我读《经典常谈》没读懂，我怎么写读后感啊？
《经典常谈》替代《傅雷家书》成为课外必读书目，学生和老师都有点措手不及，关键还没想明白为什么发生这么大的改动，《经典常谈》，也在阅读，但似乎读不出滋味来，这次周末的任务居然还要让学生写《经典常谈》的读后感，是不是在为难他们？
我：寒假时候写的《经典常谈》读后感是你的泛泛而谈吧？这次找到更小更具体的切口写作，肯定是不一样的。
我：没读完的书也是可以写读后感的，以前我习惯一本书写好几篇读后感，有感触的地方就做一些深入的思考，形成不太系统的理解，写下来，等到读完了，你当时的阶段性阅读感受是非常重要的。
我：没有做拓展阅读不要紧，关键你看了《经典常谈》之后有没有想要去进行相关的拓展阅读，比如《诗经》，其实我们也已经读了好多篇了，周末是不是再去找一些读一下，这样的阅读拓展也是可以写的，也是有价值的。
我：没有读懂，当然可以写读后感，因为这本身就是一种最直观的感受。哪里没有读懂？是什么让你产生困惑了？你用了哪些方法努力去读懂？你最终有什么样的获得？
喜欢学生提出各种各样的问题，因为在师生问答中，你就能够了解学生的学习状态，在师生问答中，老师也能够为学生提供最及时的帮助。
周末忙到手脚并用，这一周的工作强度真的很大，明天还有学校的讲座，周末基本泡汤，但你会发现，思考，写文字，看起来是一件让人辛苦的事，但当你做起来，写出来，竟然有一种难得的愉悦感，这也是我坚持每天写一点文字的动力吧！
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