我们的教育体系出了什么问题？嘴上说这要爱护孩子，可行动上确实毁了孩子。
由于今年的一场特殊的战争，孩子们不得不在家里学习。我们告诉孩子们，作为一名中国人，配合国家一起打赢这场人民的战争，是义务，是责任。
随着空中课堂的开设，学生们迎来了他们新的学习方式，老师们辛苦与不容易，我们作为家长的也不容易，我们共同解决困难，孩子们也理解。
突然有一天，接到老师通知，由于教育局通知，不得不把每天空中课堂后，10分钟的巩固练习取消，这就好比晴天霹雳，因为疫情，这是打算毁了这一代孩子们吗？
随着疫情好消息不断传来，我不经想到，难道是因为疫情快解封了，各种培训机构可以恢复了，那位下发通知的领导，你家里有人在外给孩子们补课？还是说和课外培训机构有什么暗箱操作？
也许你们会说，这是为了减轻孩子们的压力，俗称“减负”。那我们来算下时间：在校一节课是38分钟+2分钟预备=40分钟；空中课堂20分钟无互动影响播放+10分钟巩固练习（现取消）+10分钟师生互动=40分钟，这么简单的一年级小学数学不会各位领导不会算吧？再说了，校内减负，校外补课是教育局领导希望看到的？
当然也会说，有人投诉作业量大，所以不得不这样规定。那请问10分钟的巩固练习有多大的量？这些投诉是实名制的吗？你们有具体调查吗？那些投诉者给孩子报了多少补习班，你们了解过吗？我党一直秉承“不冤枉一个好人，也不放过一个坏人。”怎么，教育局不在我党的领导下？教育局可以实施独裁？连坐？
相信也有人会说，看视频课就可以学会了，那请提出这种说法的人自己尝试一个实验：1、找一个想做的运动，但是目前不会；2、到网上找一下学习教程；3、看完教程后，直接可以做到世界纪录的要求（喷子们、键盘侠们这个时候会把这种不可能归类到没有天赋）
记得第一次参加学校的家长会，每位家长都拿到了一本教育局发的指导手册，后面好多推荐的书，有一本书是简•尼尔森《正面管教》，书里面有提到“和善而坚定”、“长期效果”，还有这样一句疑惑“谁告诉我们的，要让孩子过的好，首先要让他们更糟？”；丹尼尔•卡尼曼的《思考快与慢》一书中，将人的复杂记忆模式用简单的方法告诉我们，系统一和系统二之间的工作原理。试问：如果没有长期的大脑神经刺激而形成“记忆突触”，我们怎么可能做到下意识的反应。
最后作为一位父亲，希望在颁布任何规定时，多一份责任，多一份调查，不要一棍子打死一片。多一些培养孩子成长型思维的课程方法。
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