斯黛拉抽抽噎噎的站在教室一边哭，苏老师一走进教室就看到了，她走过去蹲下来问斯黛拉“发生什么事了？有什么是老师可以帮助你的？”斯黛拉看了苏老师一眼接着又自顾自的看着窗外继续专心的小声哭泣。
苏老师尝试把斯黛拉带回教室中间指着不同的活动区域问斯黛拉“有没有什么活动是你感兴趣的？画画？手工？阅读？乐高？”，斯黛拉看了一下在那些活动区域忙碌着的同学然后再次沉浸在自己的哭泣中。
苏老师找来了一个和斯黛拉说同种语言的同学卡蒂，她问卡蒂能不能安慰一下斯黛拉并和斯黛拉一起玩，卡蒂点点头然后去牵斯黛拉的手，斯黛拉停下来看了一下卡蒂，然后扭身把手藏在了身后。
苏老师迅速地扫视整个教室，平时和斯黛拉玩的同学就比较少，而唯一一个似乎和斯黛拉走得比较近的劳拉此刻正忙着和几个同学在玩堆积木。
哎，这个斯黛拉的个性一贯比较固执比较轴，苏老师谢过卡蒂让卡蒂自己去一边玩，然后决定暂时成全斯黛拉想哭的心意。
今天苏老师本来是在中班上课的，但是大班的一个老师突然身体不适，于是园长临时把苏老师安排到大班救急一小时。
苏老师看了一下教室里的情况，小朋友们在各自喜欢的区域正专注的玩得兴高采烈的；苏老师走过去问带班的另一个老师是否知道斯黛拉为何哭泣，那个菲律宾籍的老师说她估计是因为斯黛拉今天刚刚带上纠正视力的眼镜、因为不适应所以一直在哭。
苏老师回头观察斯黛拉，只见她还是静静的凝视着窗外小声的哭泣。
对于这样安静内向不爱说话的孩子，有时真的只能靠猜测来推断他们的情绪来源，而往往这样的孩子还比较敏感，老师还不能太急于帮他们解决问题，因为急不来，他们需要时间去自己消化平复情绪。
下午户外活动的时候苏老师在操场上又看到斯黛拉了，她的情绪看起来不错，苏老师走过去蹲下来和她打招呼，然后问斯黛拉为何上午哭得那么伤心，斯黛拉低下头带着不好意思的表情微笑着小声回答道“因为妈妈今天早上送我来幼儿园走的时候忘记亲我了”。苏老师闻言哑然一笑“原来如此呀！那等下妈妈来接你的时候你要记得告诉她下回不要忘记亲斯黛拉了！”斯黛拉笑着用力点了一下头，然后就跑去找小伙伴玩儿去了。
孩子的心有时候大人是猜不透的，特别还是小女孩的心！但是，这种细腻柔软的心意往往又特别动人。
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