昨天测试，今天用了四节课进行讲评，不知道会不会有提升。
纵观试卷，都是语文书上的知识点，简单，甚至还有原题，即使这样，照样有错，那就反映出一个问题，学的不够扎实，问题出现，就想办法解决。
第一节课，先复习书上的内容，在复习的时候，教给学生一些方法。
回到办公室，听老师说，学生二年级没有做过题，第一次做，不会做是很正常的。
不会，没事，从头教起。每个题型都要讲一些方法，会方法了，就能举一反三了。
教室有投影仪，又用希沃白板，讲题很方便。
讲题，结合上节课语文书的复习，把知识串联起来，有了勾连，学生更容易理解，再加上时不时地创设个小情景，知识联系生活，让枯燥的讲评变得有趣味。
基础部分，一节课讲评结束，让学生抽时间改错，我的觉得这部分很简单，又他们大约几分钟就能改好。
事实证明，高估他们了，改错那是很难的事情。
中午在学校就餐的学生，让他们改错，有的学生用了半多小时还没有改完，不是不会，就是坐在那儿干瞪眼，不动手。有的地方需要三遍五遍说，才能完成。
在改的时候，问到那些阅读题空白的学生不做的原因，都说不会，让他们读两遍短文，再让他们指着读题，很顺利地能完成。事后，问他们咋会了？都是说一开始没有读。不读，谁也不会做。
在读短文时，也发现有的学生识字量太少，很多常用字都不认识。
下午，再讲题，改变方法，讲一部分，改一部分，这样，大多数学生能完成，至于那些手懒，耳朵懒的学生，需要强行干预才行。
今天的课堂，信息量比较大，学生不一定能完全掌握。边练边巩固吧。
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