08106 李伟
这是一本很简单的绘本，这也是一本不简单的绘本。
除了画面的简单，它甚至简单得，除了动物的名字以外，全文几乎只有一个“蹦”的文字。
而它的不简单，就在于，它能让3岁以下的婴幼儿，看一眼封面，就能被吸引，然后开心快乐地走进绘本的内容里。
这些，都因为绘本里丰富鲜艳的颜色、因为动物生动的形象和表情、因为大片奢侈的留白，也因为，作者是一位昆虫家和绘本大师——松冈达英。
这么简答的内容，念读是不行的了，该如何讲述呢？
因为正文中出现了各种各样的动物，我将从动物的名称、颜色、表情、动作这几个方面去
传达原文的用意，并结合一定的肢体动作，重复说出“蹦”的发音。以封面为例——
你看，这是什么动物？
对，是青蛙。青蛙是什么颜色？
他有一双鼓鼓的大眼睛，正盯着你看呢，好像有话要对你说。
（青蛙的眼睛很传神，是在和小朋友对话和交流）
青蛙趴着，四只脚撑在地面，你猜他要干嘛呢？
（通过这样的描述，引发接下来青蛙的关联动作，对蹦会有更完整、连贯的认识）
我们来看看——
“蹦！”
原来他要蹦起来，蹦得可真高啊！四只脚都张开了。
（从蹲着到蹦起，伴随“蹦”的发音，整个蹦的过程、动作、神情就表现得很生动细腻了）
接下来还有猫咪、小狗、蝗虫、小兔子，都用重复的结构和文字体现不同神态下相同的动作“蹦”。特别是小狗的蹦，更是把文字都蹦得七零八落，可让小朋友在哈哈大笑中留下深刻的印象，对蹦必有更丰富更饱满的想象和记忆。
在重复的描述结构中，也有幽默诙谐的例外，并巧妙地平衡协调了节奏感，如蜗牛也想蹦，可是他“蹦不起来……”
为什么蹦不起来？通常的理解和表达是“因为他没有有力的双腿。”
但后面又出现了鱼，他也没有双腿，但还是能鱼跃而起地“蹦”。这些动物的选取和对蹦的体现，让蹦更为立体和多元，世界的丰富性通过“蹦”这一简单的动作，充分地展现在小朋友面前。
最后，怎能没有小朋友自己的“蹦”？
我会这样告诉小朋友——
你的“蹦”，才是最高最棒的“蹦”！
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