关于“ 班级阅读活动”的新收获

最近一直在读朱煜老师的《让课堂说话》，这本书中有很多很实用的关于阅读教学的具体方法。今天读到的内容就解答了我一直以来的困惑：老师的外力怎样能起积极作用，而不是慢慢地让阅读成为学生抵触的负担。

朱老师提到这些观点或方法：

1.以开放的话题联结阅读内容

从某种角度说，小学教学应该以活动为主体，让学生在活动中习得能力构建知识。但以目前的课程设置以及评价要求而言，还无法实现这个愿望。但阅读单上开放式的话题，能让班级读书会成为活泼泼的活动，而不是传统意义上的课。

2.以自主选择抒发阅读体验

没有个性体验，就没有真正的阅读。理想的阅读，是不需要外部作用参与的。但作为课程教学的内容，外部力量免不了，在此情况下，就要特别注意为学生提供自主选择的机会。比如，共读了《戴小桥全传》后，朱老师出了五个题目供学生选择，完成一个即可。其中包含画一画的题目类型，当然也最受孩子欢迎。

这也拓宽了我的思路：其实我们施加外力的初衷就是为了激发学生的阅读兴趣，让他去读书，养成读书的习惯。那么，更轻松一点的画一画等当然可以，而写一写类的读后感，积累词语等任务就是辅助了，并不用强求。