星期三晚上，听到了时老师有关于阅读的讲座，让我收获良多。
班级阅读，大阅读活动，正在如火如荼的进行中，阅读的方式有很多种，包括默读，浏览，大声朗读等方式，在上课的时候我会经常利用各种方式对学生进行阅读训练，不仅提高了他们的语言表达能力，而且也增加了大量的课内以及课外知识。
整本书的阅读不仅可以通读全篇全章全节，而且对于文章的整体脉络线索都有着必然的联系。整本书阅读从书的封皮开始，包括作者，插图，简介以及简单的文字，都可以从中获取简略的大概的主要内容，是我们在读整本书阅读首先需要做的事情。接着就是目录和篇章。他告诉我们这本书大概的主要内容以及线索和脉络。而相对于低年级的绘本阅读则有着更加重要的方法和技巧。绘本阅读有插图和文字，对于低年级的学生来说他们有着强烈的好奇心和求知欲，对于图画文本有着丰富的联想和想像能力。同时也锻炼了他们的观察能力，口语表达能力等等。还可以参考旁边的文字提示进行对照和阅读。俗话说兴趣是最好的老师，我认为，这样下去学生会对阅读感兴趣。
班级的大阅读活动不仅停留在课上，也出现在了课后，每天的读书打卡活动如期的进行，班级当中的23名学生，除了极个别的没有智能手机，有大概17人每天发放读书视频到班级群共享当中，与大家共同学习。相互交流和探讨。增加了学生的竞争意识，争先恐后的开展读书活动。
为了更好的提高学生的表语言表达能力，每天放学前我会安排五名同学背诵课外文章，利用第二天早自习的时间，让他们在全班同学面前复述课文。学生都会有强烈的表现欲，大家对于这个活动的态度十分积极和踊跃，当一个学生在前面进行表达时，其他的同学都会瞪着圆圆的眼睛认真地倾听。这样的活动不仅锻炼了复述学生的口语表达能力以及他们的胆量和勇气，而且也磨练了其他学生的倾听意识，懂得礼貌，学会取他人之长补自己之短。
古诗配图画，这是一种很好的学习方式，有诗有画，有情有景，有字有句。
今后我将会根据时老师的班级阅读方法，更多的应用于实践当中，学以致用。
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